Propuesta para construir un estandar de capacidad digital separado para los profesores de cada nivel educativo
El Ministerio de Educacion y Formacion (GDDT) publico el Resumen de recepcion y explicacion de las opiniones sobre el proyecto de Circular que promulga el Marco de Capacidad Digital para profesores y funcionarios de gestion de instituciones de educacion preescolar, primaria y secundaria y educacion continua en el Portal de Informacion Electronica para obtener opiniones.
Al aportar opiniones sobre los requisitos del marco de capacidad digital para los profesores, el Departamento de Educacion y Formacion de Dong Nai propuso agregar un marco de gestion de datos escolares (estandar de datos, delegacion de poder...).
El Departamento de Educacion y Formacion de Dong Nai propuso que en la etapa inicial solo se utilice el marco de competencias para orientar, no se obligue a evaluar y clasificar la emulacion. En particular, es necesario tener una politica de evaluacion separada para los profesores que enseñan a niños discapacitados (el diseño de lecciones personalizadas se considera un logro sobresaliente).
Al mismo tiempo, el Departamento tambien propuso que sea necesario separar los requisitos de capacidad digital entre los profesores de primaria, secundaria, preparatoria y educacion continua.
Especificamente en todos los niveles educativos, el Departamento de Educacion y Formacion de Dong Nai propuso que el nivel preescolar aclare los riesgos de seguridad; los niños de preescolar no deben entrar en contacto directo con la IA generadora si no existen regulaciones de proteccion.
Para el nivel primario, el Departamento de Educacion y Formacion de Dong Nai cree que es necesario estipular claramente la base minima que los profesores deben conocer; la enseñanza combinada (aprendizaje blandizado) y la personalizacion deben ser adecuadas para la psicologia y la fisiologia, sin requisitos demasiado altos...
En la escuela secundaria, el Departamento de Educacion y Formacion de Dong Nai propuso reducir los requisitos de programacion, desarrollar sistemas complejos; centrarse en las aplicaciones de enseñanza y gestion de clases.
Mientras tanto, el Departamento de Educacion y Formacion de Hung Yen tambien propuso aclarar el nivel de requisitos de capacidad digital correspondientes a cada nivel educativo (preescolar, primaria, secundaria, preparatoria, educacion continua) para evitar aplicar el mismo estandar a todos.
Necesidad de añadir contenido de gobernanza digital y limites de uso de la IA
El borrador de la Circular que promulga el Marco de Capacidad Digital para profesores y funcionarios de gestion de instituciones de educacion preescolar, primaria y secundaria y educacion continua tambien establece claramente que la estructura del Marco de Capacidad Digital incluye 6 areas de capacidad, de las cuales 19 son competencias componentes.
Al aportar opiniones sobre el contenido de la region 5 (Desarrollo profesional), el Departamento de Educacion y Formacion de Hung Yen dijo que es necesario complementar la capacidad de aplicacion de la transformacion digital en la gestion escolar (especialmente para GDTX: gestion de estudiantes, expedientes digitales...).
En la region 6 (Inteligencia Artificial - IA), el Departamento de Educacion y Formacion de Hung Yen cree que es necesario recomendar limitar el uso de IA en las pruebas de evaluacion; complementar las directrices para identificar los riesgos de informacion/derechos de autor incorrecta; aclarar la responsabilidad de los profesores cuando los estudiantes usan IA.
El resumen de recepcion y explicacion de las opiniones sobre el proyecto de Circular que promulga el Marco de Capacidad Digital para profesores y funcionarios de gestion de instituciones de educacion preescolar, primaria y secundaria y educacion continua se consultara hasta finales del 10 de febrero de 2026.
