Según el Departamento de Educación y Formación, la disposición de directores y subdirectores después de la reorganización de las instituciones educativas se orienta en base a 6 grupos de criterios.
El primer criterio se centra en la calidad política, la ética, el prestigio y la capacidad de reunir a un colectivo. El personal considerado debe cumplir con los estándares de calidad política, ética, estilo de vida; no estar dentro del plazo de tratamiento disciplinario o pertenecer a casos que estén implementando regulaciones relacionadas con la disciplina.
Los funcionarios de gestión deben tener buena ética profesional, honestidad, integridad, imparcialidad y objetividad; tener un espíritu de responsabilidad, conciencia de la disciplina organizativa y una comunicación estándar con el equipo escolar, los padres y los estudiantes.
Los criterios también establecen requisitos sobre la capacidad de construir la unidad interna, sin facciones, local; crear unidad y promover la fuerza colectiva. Los directores y subdirectores deben ser personas de prestigio, tener una influencia positiva en la innovación del liderazgo y la gestión escolar y ser confiados por los superiores, asignados muchas tareas importantes.
En cuanto a la capacidad de liderazgo y gestión, el Departamento de Educación y Formación requiere que los directores y subdirectores tengan la capacidad de emitir políticas, directrices, orientaciones e influir, determinar la visión, los objetivos, inspirar, generar confianza y liderar la implementación conjunta de los objetivos. Junto con eso, organizar, dirigir, planificar, asignar tareas, utilizar recursos, inspeccionar, evaluar y ajustar las actividades para lograr resultados.
Los funcionarios de gestión deben tener la capacidad de pronosticar y identificar oportunamente los "cuellos de botella", las dificultades y los obstáculos en la unidad para proponer soluciones para eliminarlos; tener un pensamiento de gestión moderno y productos y logros específicos reconocidos por los superiores.
Los funcionarios de gestión de las instituciones educativas también necesitan la capacidad de reunir y reunir personal; implementar bien las regulaciones democráticas; escuchar, dialogar y resolver oportunamente los conflictos y recomendaciones que surjan; la capacidad de coordinar con los comités del partido, las autoridades locales, las agencias de gestión educativa, los padres de los estudiantes y las organizaciones relacionadas.
Los resultados del desempeño de las tareas en los últimos 3 años también se incluyen en el grupo de criterios de consideración, incluidos los resultados de la evaluación estándar anual de rectores y vicerrectores; los resultados de la evaluación y clasificación de la calidad de los funcionarios y empleados públicos; los resultados de la emulación, las recompensas y los logros del colectivo escolar donde el personal trabajó antes de la reorganización.
Los logros personales se evalúan según el título de mayor a menor, incluyendo la Orden del Trabajo, el título de Maestro del Pueblo, Maestro Meritorio, Soldado Emulador Nacional; certificado de mérito del Primer Ministro; títulos, certificados de mérito a nivel de ciudad y otras formas de recompensa.
También se considera a las personas que en los últimos 3 años han innovado activamente los métodos de gestión escolar, la gestión profesional, que han tenido logros sobresalientes en la mejora de la calidad del profesorado, la calidad de la educación general y de punta de los estudiantes.
Para los logros colectivos, el orden de prioridad incluye colectivos que completan excelentemente las tareas, completan bien las tareas, completan las tareas y no completan las tareas; en el que se priorizan los colectivos con logros más altos de acuerdo con el sistema de recompensas regulado.
En cuanto a la cualificación profesional y la gestión, el personal debe cumplir con los requisitos del puesto de trabajo, el puesto de nombramiento en términos de títulos, certificados profesionales y teoría política.
Para el nivel de gestión, se da prioridad a las personas con certificados de formación en gestión educativa, formación en liderazgo de gestión a nivel de departamento; se da prioridad a las personas con un nivel superior, como licenciatura, maestría, doctorado en gestión educativa, administración pública o especialización adecuada.
Los funcionarios seleccionados también deben tener conocimientos sobre gestión escolar, gestión de personal, finanzas, activos, especialización y calidad educativa. La disposición del personal también tiene en cuenta la edad adecuada para la estructura, la salud y la planificación del personal.
El Departamento tiene como objetivo esforzarse por establecer una estructura de 3 edades para garantizar la herencia, creando una fuente de personal cuando sea necesario complementar o reemplazar. Las personas que han sido aprobadas por las autoridades competentes para la planificación en puestos superiores también tienen prioridad para su consideración.
