1,22 millones de candidatos en todo el país han completado el examen de graduación de la escuela secundaria superior de 2026. Actualmente, el trabajo de calificación de exámenes se está implementando. El Ministerio de Educación y Formación dijo que este año es el primer año en que se califica la asignatura de Literatura según el rubric, respetando la refutación de los candidatos.
Garantizar la fiabilidad y la "apertura" en la calificación de exámenes
El profesor asociado y doctor Tran Le Hoa Tranh, Facultad de Literatura y Lingüística, Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, cree que el uso de rubric en la calificación de los exámenes de Literatura es un paso adelante para garantizar la "apertura", la fiabilidad y los requisitos de diferenciación.
La Sra. Hoa Tranh cree que la ventaja del rubric es que ayuda a que las puntuaciones reflejen más de cerca la calidad real del artículo. La forma de describir los niveles de calidad de este artículo ayuda a limitar la situación de evaluar solo por el número de ideas o la compatibilidad con las respuestas. En particular, la capacidad de diferenciación del rubric crea condiciones para que los excelentes trabajos sean identificados correctamente.
En la asignatura de Literatura, un buen estudiante no es solo alguien que escribe suficientes ideas, tiene pocos errores y presenta con fluidez; sino también alguien que tiene la capacidad de detectar problemas, leer y explorar materiales lingüísticos, expresarse con nitidez, seleccionar evidencia valiosa y crear persuasión e inspiración con su propio estilo de escritura. Rubric anima a los estudiantes bastante buenos a superar el estilo de escritura estereotipado para mostrar su verdadera capacidad, no igualar buenas escrituras con escrituras seguras pero carentes de profundidad", dijo el profesor asociado Dr. Tran Le Hoa Tranh.
Muestra el espíritu de evaluación de competencias
Desde la perspectiva de la calificación de exámenes, el profesor Duong Trung Thanh, profesor de la Escuela Internado Étnico de la provincia de Bac Ninh, cree que el rubric ayuda a que las puntuaciones sean más justas. Específicamente, un ensayo con solo un lema no puede igualar un ensayo con análisis. Un ensayo con suficientes ideas pero insípido no puede igualar un ensayo con descubrimientos separados. Un ensayo fluido pero que toma prestado un ensayo modelo no puede ocultar la falta de pensamiento. Por el contrario, un estudiante con una nueva perspectiva, argumentos sólidos y una voz escrita propia será reconocido merecidamente, incluso si no sigue el orden correcto en la respuesta.
Tomando un ejemplo específico en la pregunta de ensayo social "¿Cómo tener Steve Jobs vietnamitas?", el profesor Thanh cree que, si se califica según el método tradicional de sondeo de ideas, es muy fácil convertir un problema de examen con un gran poder sugerente en un inventario de ideas: El individuo debe ser así, la escuela debe ser así, la sociedad debe ser así. Las lecciones con ideas suficientes obtienen puntajes altos, las lecciones sin ideas obtienen puntajes bajos.
Según el profesor Thanh, este método de calificación no está mal, pero no ha tocado el alma del problema. Porque la pregunta sobre "Steve Jobs Vietnam" es en realidad una pregunta sobre la aspiración creativa, sobre la valentía diferente, sobre la capacidad de convertir ideas en productos valiosos, y más profundamente sobre un ecosistema con suficiente generosidad para que los jóvenes puedan probar, se equivoquen y crezcan.
El profesor Thanh analizó que aquí, el rubrico revela una ventaja muy clara, no solo calificar si los estudiantes pueden mencionar soluciones o no, sino también calificar cómo los estudiantes piensan sobre esas soluciones.
Un estudiante escribió que para tener "Steve Jobs Vietnam", los jóvenes deben ser buenos en tecnología, competentes en idiomas extranjeros y tener habilidades digitales. Esa idea es correcta, pero es solo la capa superficial. Un artículo más profundo debe ver que Steve Jobs Vietnam no solo es bueno en tecnología, sino que también debe ser alguien con aspiraciones y ambiciones de contribuir a la nación, a la humanidad... Por lo tanto, si los estudiantes solo convierten a "Steve Jobs Vietnam" en un "excelente ingeniero tecnológico", el artículo seguirá siendo limitado", señaló el profesor Thành.
A partir del análisis anterior, este profesor reconoce que el rubric ayuda al calificador a reconocer la profundidad: ¿Qué estudiante solo cuenta soluciones, qué estudiante sabe analizar la naturaleza de la creatividad, qué estudiante sabe ver el talento como el resultado tanto de las cualidades personales como del entorno social?
Este es el espíritu de evaluación de la capacidad: No buscar cabezas que sepan repetir, sino descubrir cabezas que sepan pensar", dijo el profesor Thanh.
