El Ministerio de Educación y Formación (GDĐT) está recabando opiniones sobre el borrador de la Circular sobre la articulación entre la escuela secundaria vocacional, la escuela secundaria, la universidad y la universidad.
Uno de los contenidos del proyecto que se está consultando es "proponer que los estudiantes de nivel superior puedan articularse para completar el programa en un nivel inferior de acuerdo con las necesidades de aprendizaje, la profesión y los requisitos del mercado laboral".
Nueva propuesta para proteger los derechos de los estudiantes
Aclarando este contenido, el profesor Dr. Nguyen Tien Thao, Director del Departamento de Educación Superior - Ministerio de Educación y Formación, dijo que el objetivo de esta propuesta es proteger los derechos legítimos de los estudiantes, reducir el desperdicio en la formación y crear condiciones para el aprendizaje permanente.
Según el Sr. Thao, en la educación moderna, los estudiantes pueden estudiar en muchos entornos, muchos programas y muchos momentos diferentes que se ajusten a sus necesidades y aspiraciones.
En realidad, muchas personas tienen la necesidad de volver a estudiar después de muchos años de trabajo, estudiar más certificados profesionales, estudiar programas técnicos o practicar en nuevos campos, cambiar entre profesiones, acumular resultados de aprendizaje por etapas... Por lo tanto, si un módulo ha sido evaluado como estándar, debe haber un mecanismo para registrar, preservar y utilizar razonablemente, en lugar de obligar a los estudiantes a volver a estudiar el mismo contenido", analizó el profesor Dr. Nguyen Tien Thao.
El Sr. Thao cree que este enfoque se ajusta a la tendencia internacional en el reconocimiento de créditos y el reconocimiento de los resultados académicos, ahorrando tiempo y costos para los estudiantes, y al mismo tiempo fomentando el aprendizaje permanente, el aprendizaje flexible y el desplazamiento entre las hojas de ruta de aprendizaje - carrera. Especialmente, en el contexto de la transformación digital, los expedientes académicos digitales, los datos de créditos y el sistema de garantía de calidad permiten que el reconocimiento de los resultados académicos se lleve a cabo de manera transparente, fundamentada y posiblemente post-controlada.
El Sr. Thao afirmó que el borrador no diseña una línea de formación de alto nivel a nivel bajo, ni anima a los estudiantes que están estudiando en niveles superiores a cambiar a niveles inferiores como una tendencia de formación. El problema central aquí es reconocer los resultados académicos acumulados, para que los estudiantes puedan utilizar los conocimientos y habilidades que han sido evaluados como estándar en una hoja de ruta de aprendizaje más adecuada a las condiciones personales, las necesidades profesionales o el puesto de trabajo.
Dando un ejemplo, el Sr. Thao analizó: Un estudiante que ha completado algunas módulos básicos de la carrera a nivel universitario pero no ha completado el programa de formación a nivel universitario, luego pasa a estudiar un programa universitario que se adapte a las necesidades profesionales inmediatas.
Reducir la readaptación, ahorrar tiempo de estudio
El borrador de la Circular propone que las instituciones de formación puedan considerar la exención de algunas módulos equivalentes, pero los estudiantes aún deben ser admitidos o cumplir con las condiciones de admisión del programa, aún deben completar las módulos faltantes, la práctica, la pasantía y los estándares de salida del programa de colegio antes de recibir el título.
Por lo tanto, este es un mecanismo para reconocer los resultados académicos, reducir el aprendizaje de contenido equivalente, ahorrando así tiempo de estudio pero aún así completando los estándares de salida del programa", dijo el Sr. Thao, al tiempo que afirmó que el reconocimiento de créditos no significa relajar los estándares. Por el contrario, esta regulación requiere que las instituciones de formación comparen más cuidadosamente los estándares de salida, el contenido del aprendizaje, el volumen de aprendizaje, las condiciones de evaluación y la rendición de cuentas.
El borrador de la Circular está en proceso de recopilación de opiniones. Cuando se emita la Circular, las instituciones de formación deben emitir regulaciones específicas sobre la formación continua y el reconocimiento de los resultados académicos; hacer públicas las condiciones de admisión, las condiciones para el reconocimiento de módulos, la tasa máxima de créditos que se considera para el reconocimiento, la responsabilidad del consejo profesional y los requisitos de admisión de los estudiantes.
El reconocimiento no se lleva a cabo a gran escala, no es automático y no solo se basa en el nombre de la asignatura. Cada caso debe considerarse en el expediente académico, el esquema de la asignatura, el volumen de créditos, la duración, el contenido profesional, los métodos de evaluación y los estándares de salida.
La institución de formación es responsable de la calidad de la decisión de reconocimiento; el alumno es responsable de completar los requisitos restantes del programa de formación. Este mecanismo debe estar vinculado a los expedientes académicos digitales, los datos de créditos y la base de datos educativa para servir al almacenamiento, la verificación, el post-control, la inspección, el examen y la evaluación de la calidad de la formación.
