En la tarde del 15 de abril, el Ministerio de Educación y Formación organizó una Conferencia para implementar el trabajo de admisión a la educación vocacional en 2026.
En su discurso de orientación en la conferencia, el Viceministro de Educación y Formación, Le Quan, dijo que el trabajo de admisión a la Educación Vocacional de este año enfrenta tanto ventajas como dificultades, especialmente en el contexto de la Ley de Educación Superior (modificada) y la Ley de Educación Vocacional (modificada) que se están implementando con muchos cambios importantes.
El Viceministro dijo que en el futuro se promulgarán muchas nuevas regulaciones, que están directamente relacionadas con la admisión a la educación vocacional; al mismo tiempo, hay algunas nuevas regulaciones sobre las regulaciones de admisión.
Según el Viceministro, el punto central para una admisión eficaz es que las profesiones de formación deben satisfacer las necesidades del mercado laboral.
Para ello, las instituciones de educación vocacional deben reestructurar proactivamente los programas de formación, revisar la estructura de las ocupaciones y aumentar la participación profunda de las empresas en el proceso de formación.
El Viceministro también animó a las localidades y instituciones educativas a reflejar proactivamente las dificultades y obstáculos en el proceso de implementación, ayudando así a las agencias de gestión a continuar mejorando las políticas y mejorando la eficiencia del sistema de educación vocacional.
Eliminación de obstáculos en la implementación del apoyo al modelo 9+
De acuerdo con las regulaciones de la Ley de Educación Vocacional, las instituciones de formación aún pueden continuar inscribiendo estudiantes graduados de la escuela secundaria inferior según el modelo 9+ hasta 2030. Sin embargo, este contenido no se ha expresado claramente en el borrador del reglamento de admisión, lo que hace que muchas instituciones todavía duden al elaborar planes.
El Sr. Nguyen Van Ngoc, Vicerrector de la Escuela Vocacional Secundaria de Ha Tinh, dijo: "Si las regulaciones de admisión no especifican específicamente los sujetos 9+, las escuelas tendrán dificultades para desarrollar planes y organizar la admisión, especialmente para determinar objetivos y métodos de admisión adecuados".
Según el Sr. Tran Minh Tuan, subdirector del Departamento de Educación y Formación de la provincia de Phu Tho, la política de apoyo a los estudiantes en la etapa de transición también es un contenido que debe aclararse.
Anteriormente, los estudiantes según el modelo 9+ estaban exentos de tasas de matrícula y se les subsidiaba la financiación de la formación. La nueva ley tiene regulaciones sobre "apoyo a las tasas de matrícula", pero no hay directrices específicas sobre el nivel de apoyo, los sujetos de aplicación y los métodos de implementación.
Esto lleva a la realidad de que las localidades tienen dificultades para cotejar entre las regulaciones actuales para implementar políticas.
Se necesitan directrices específicas para que las localidades puedan facilitar la comparación entre la ley y los documentos reglamentarios, implementando así las políticas de manera unificada, garantizando los derechos de los estudiantes", compartió el Sr. Tran Minh Tuan.
Las instituciones de formación y las localidades todavía están confundidas en la implementación.
Además de las políticas para los estudiantes, los contenidos relacionados con la organización de la formación y la gestión de las instituciones también son reflejados por muchas localidades, todavía hay algunos puntos que necesitan orientación más específica.
Según el Sr. Tran Minh Tuan, en el proceso de reorganización y fusión de las instituciones de educación vocacional, tener directrices para evitar interrupciones en las clases de formación es uno de los temas de interés.
En relación con el trabajo de concesión de licencias, el mecanismo de transición de la pre-inspección a la post-inspección se considera que crea condiciones favorables para que las instituciones de formación amplíen su escala y ocupaciones.
Sin embargo, los delegados también dijeron que se necesitan soluciones de gestión adecuadas adjuntas, para garantizar la calidad de la formación y evitar que surjan casos en los que no se cumplen completamente las condiciones pero aún se organiza la admisión.
Además, algunos contenidos como el traslado de lugares de formación, la vinculación de la formación con empresas o entre instituciones, así como la determinación del alcance de las profesiones de formación actualmente no tienen procedimientos ni directrices específicas. Esto dificulta que las localidades resuelvan los procedimientos administrativos y organicen la implementación.
Finalización temprana de directrices específicas en la fase de transición
A partir de la realidad anterior, los delegados creen que la finalización del sistema de documentos de orientación ayudará a resolver los problemas en la etapa actual, cuando muchas políticas nuevas están en proceso de implementación.
Las localidades solicitan al Ministerio de Educación y Formación que emita pronto circulares y directrices detalladas para aclarar los contenidos relacionados con la admisión, las políticas para los estudiantes, la autoridad para otorgar licencias y organizar la formación. Tener directrices oportunas ayudará a las instituciones de formación a ser más proactivas en la elaboración de planes e implementación de actividades.
Al mismo tiempo, también se enfatiza la garantía de la uniformidad entre las regulaciones legales, con el fin de evitar la situación de que cada documento tenga diferentes interpretaciones.
