El 17 de junio, en el Centro de Discusiones No. 2, el XIV Congreso Nacional de Mujeres, bajo la presidencia de la Vicepresidenta de la Unión de Mujeres (LHPN) de Vietnam, Nguyen Thi Minh Huong, y la Vicejefa Permanente del Comité de Trabajo de Mujeres, LHPN de Vietnam, Nguyen Thi Kim Dung, los delegados se centraron en debatir el tema "Construyendo a las mujeres vietnamitas en la nueva era, contribuyendo al desarrollo de la cultura y el pueblo vietnamita".
Crear condiciones para que las mujeres desarrollen al máximo sus capacidades
Al discutir el desarrollo de recursos humanos de alta calidad, la Sra. Nguyen Thi Quyen Thanh, Viceministra de Educación y Formación, enfatizó que en los últimos años, bajo el liderazgo del Partido y el Estado, el trabajo de igualdad de género y desarrollo de la mujer ha logrado muchos resultados positivos. Sin embargo, ante los nuevos requisitos de desarrollo, todavía existen algunos desafíos.
Primero, las mujeres aún no han participado proporcionalmente en el potencial en los campos que lideran el futuro, como la ciencia, la tecnología, la ingeniería, las matemáticas, la inteligencia artificial, los semiconductores e innovación. Mientras que estos son los campos que determinan la competitividad del país en las próximas décadas.
En segundo lugar, los recursos humanos femeninos altamente cualificados no se han promovido plenamente. La proporción de mujeres que participan en la investigación científica, lideran grupos de investigación y ocupan puestos de alta dirección sigue siendo modesta.
En tercer lugar, la brecha de oportunidades entre regiones todavía existe. Las niñas en áreas remotas, áreas montañosas y áreas de minorías étnicas todavía enfrentan muchas dificultades para acceder a una educación de calidad, idiomas extranjeros, habilidades digitales y orientación profesional.
En cuarto lugar, los prejuicios de género, aunque han disminuido, siguen siendo barreras invisibles que afectan a la elección de carrera, las oportunidades de desarrollo y la confianza de muchas mujeres y niñas.
Los problemas anteriores muestran que el objetivo de hoy no es solo garantizar el derecho a la educación de las mujeres, sino crear condiciones para que las mujeres desarrollen al máximo sus capacidades, participen en igualdad de condiciones en los campos que crean el mayor valor añadido de la economía y desempeñen un papel cada vez más importante en el proceso de desarrollo del país.
En consecuencia, el representante del sector educativo propuso: Continuar haciendo de la igualdad de género un contenido constante en la estrategia de desarrollo educativo y desarrollo de recursos humanos nacionales; asegurar que todas las mujeres y niñas tengan la oportunidad de acceder a una educación de calidad, aprendizaje permanente y desarrollo integral.
Al mismo tiempo, crear un avance en el desarrollo de estudiantes y mujeres intelectuales en los campos STEM. Promover la educación STEM desde la escuela secundaria; construir programas de apoyo, becas, asesoramiento profesional; alentar a las mujeres a participar en los campos de alta tecnología, inteligencia artificial, semiconductores, transformación digital e innovación.
Junto con eso, es necesario crear condiciones para que las mujeres participen en puestos de formulación de políticas, gestión universitaria, liderazgo en investigación científica, innovación y gestión nacional. Esta es precisamente la condición para que las mujeres se conviertan verdaderamente en la fuerza pionera en la causa del desarrollo nacional...
Fortalecer la educación STEM para niñas desde la escuela secundaria.
Compartiendo el mismo punto de vista y opinando sobre el panorama general de la mano de obra femenina en el campo de las STEM, la Prof. Dra. Le Thi Thanh Nhan, investigadora sénior del Instituto de Matemáticas de la Academia de Ciencia y Tecnología de Vietnam, dijo que actualmente, las mujeres solo representan alrededor del 37% de la fuerza laboral STEM. Mirando más profundamente la estructura de los recursos humanos, la brecha de género sigue siendo evidente a través de la tendencia a la grave disminución de la proporción de mujeres al profundizar en niveles superiores de educación, puestos de liderazgo, gestión de ciencia y tecnología o planificación de políticas a nivel estratégico.
De hecho, en las instituciones de educación superior y universitaria, la proporción de estudiantes que eligen el campo STEM en general sigue siendo baja, especialmente la fuente de reclutamiento de estudiantes en los bloques de industrias tecnológicas centrales y técnicas especializadas como inteligencia artificial, automatización y semiconductores.
En consecuencia, la Prof. Dra. Le Thi Thanh Nhan propuso que es necesario fortalecer la educación STEM para las niñas desde la escuela secundaria; prestar especial atención a la inversión de recursos y equipos tecnológicos para áreas remotas, áreas montañosas y áreas de minorías étnicas para eliminar la brecha de acceso. Al mismo tiempo, es necesario construir una red de mentoras femeninas STEM a nivel nacional, conectando a científicos, expertos y mujeres empresarias con estudiantes y jóvenes investigadores para eliminar los prejuicios de género, inspirar sobre la profesión y modelos de éxito.
Junto con eso, es necesario tener un mecanismo para descubrir, capacitar y reutilizar talentos femeninos en campos estratégicos de ciencia y tecnología como la inteligencia artificial, la tecnología de semiconductores, la biotecnología, la tecnología ambiental y la energía verde. Junto con eso, es necesario construir un entorno de investigación y trabajo más amigable para las mujeres; fortalecer la presencia de mujeres en puestos de liderazgo en ciencia, tecnología e innovación en universidades, institutos de investigación, empresas y agencias de gestión estatal...
