Existe una paradoja que todavía existe como algo obvio, muchos estudiantes vienen a clase no para aprender una lección nueva, sino para volver a escuchar una lección vieja.
Una lección solo tiene verdadero valor cuando el profesor abre nuevos conocimientos, los estudiantes exploran, hacen preguntas, debaten, se equivocan y luego corrigen.
Pero si la lección se ha "aprendido de antemano" en clase adicional, incluso si los estudiantes responden bien a las preguntas del profesor, no es porque tengan un mejor pensamiento, sino porque ya conocen las respuestas.
Los profesores confunden fácilmente que las clases aprenden bien, los padres ven una buena hoja de calificaciones y creen aún más que sus hijos están progresando.
Mientras tanto, lo que mejoró más a veces fue solo la memoria.
Esa es también la razón por la que no pocos estudiantes obtienen notas muy altas en los exámenes regulares, pero se confunden cuando se encuentran con otra pregunta sobre cómo plantear el problema, una situación que necesita razonamiento o aplicación de conocimientos.
Mientras que la educación moderna no obliga a los estudiantes a explotar la memoria, sino a maximizar el pensamiento creativo.
Lo preocupante es que el aprendizaje previo ya no es una elección personal, sino que se ha convertido en una presión social.
La escuela y los profesores abren las clases primero, las familias restantes se ven obligadas a participar si no quieren que sus hijos entren en el año escolar con la sensación de ser más lentos que sus amigos.
El flagelo de la educación antes del programa, por lo tanto, nutre el propio mercado de clases particulares de la manera más difícil de controlar. Cuanto más se aprieta, más se transforma en otra forma, con otro nombre.
Hoy se llama clase de refuerzo, mañana es clase de desarrollo de competencias, el día siguiente es programa de experiencia académica.
Esa es la razón por la que la propuesta del Ministerio de Educación y Formación merece apoyo.
La educación intensiva debe complementar lo que el programa formal no tiene o no es suficiente, como habilidades para la vida, idiomas extranjeros, arte, deportes, STEM, inteligencia artificial, no tener que aprender conocimientos formales de antemano.
Una educación moderna no enseña a los niños a "aprender de memoria", sino a saber hacer preguntas, a saber refutar, a saber cooperar y a saber encontrar soluciones por sí mismos a problemas sin precedentes.
Esas habilidades no se pueden formar aprendiendo una y otra vez una lección que ya se ha memorizado.
En última instancia, prohibir la enseñanza previa al programa no es para restringir el derecho a aprender de los estudiantes. Por el contrario, es proteger el derecho a aprender en el verdadero sentido de la palabra, el derecho a entrar en la clase con entusiasmo por lo nuevo.
Por lo tanto, eliminar el aprendizaje previo al programa no es solo una cuestión de gestión de las clases particulares, sino de devolver el valor de cada lección y devolver el significado de las dos palabras "ir a la escuela".
Construir escuelas es el punto de partida del conocimiento, no un lugar para verificar que el aprendizaje adicional y la educación escaparán de la sombra de la enfermedad del logro que ha perseguido durante demasiado tiempo.
