En los últimos años, la asignatura de Historia en las escuelas secundarias vietnamitas se ha enfrentado a una paradoja. Esta es una asignatura fundamental sobre historia, identidad nacional, pero no es una opción prioritaria para los estudiantes.
Esta situación se refleja en parte en los resultados de los exámenes, las tendencias en la elección de las combinaciones de materias y los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
Según el análisis de la distribución de puntajes del examen de graduación de la escuela secundaria superior de 2025, hay más de 481.000 candidatos en todo el país que se presentan al examen de Historia, con un puntaje promedio de alrededor de 6,52 puntos, el puntaje más alto para los candidatos es de 7,25 puntos. Aunque hay más de 1.500 candidatos que obtuvieron puntajes perfectos, la distribución de puntajes muestra que Historia no es una asignatura con un atractivo superior en comparación con las asignaturas de Ciencias Naturales o Lengua Extranjera.
En la escuela secundaria superior, Historia cayó en una situación de "pocas personas eligen estudiar" cuando se incluyó en la combinación opcional en el nuevo programa de educación general.
Muchas escuelas registran una baja proporción de estudiantes que se inscriben en combinaciones con Historia, especialmente en clases orientadas a las ciencias naturales, lo que lleva al riesgo de escasez de personal académico e investigador en el campo de las ciencias sociales.
El hábito de estudiar historia recordando eventos y hitos también hace que la asignatura sea etiquetada como árida, difícil de acceder y poco asociada a la vida real.
En ese contexto, la renovación del enfoque histórico se plantea como un requisito urgente.
En la Conferencia para comprender e implementar las resoluciones 79 y 80 del Buró Político, informando sobre el programa de acción para implementar la Resolución 80-NQ/TW del Buró Político sobre el desarrollo de la cultura vietnamita, el Viceprimer Ministro Permanente Nguyen Hoa Binh enfatizó que el grupo de tareas sobre recursos, infraestructura y recursos humanos culturales es un pilar clave.
Una de las tareas clave para el desarrollo cultural de Vietnam ha declarado claramente: "Promulgar la Estrategia Nacional para el Desarrollo de Recursos Humanos Culturales y Artísticos. Implementar el Proyecto de Innovación de la Educación Artística en todo el sistema de instituciones educativas vinculado a la transformación digital; promover la formación internacional enviando a 80 expertos y artistas para capacitación y desarrollo en el extranjero cada año. Organizar un programa de formación especializada de 5.000 recursos humanos para desarrollar juegos electrónicos para servir a la educación histórica vietnamita".
Un punto destacado notable es la tarea de capacitar a 5.000 personas para desarrollar juegos electrónicos para servir a la educación histórica vietnamita, mostrando un nuevo enfoque en la transmisión de conocimientos históricos a través de la tecnología y la creación de contenido digital.
El Viceprimer Ministro Permanente Nguyễn Hòa Bình dijo: "A través de los videojuegos, la educación en historia es un camino eficaz".
La introducción de la historia en el espacio digital, especialmente los videojuegos, abre la oportunidad de cambiar la forma tradicional de aprendizaje. En lugar de memorizar rígidamente, los estudiantes pueden acceder a la historia a través del contexto, los personajes, las opciones y las consecuencias, formando así el pensamiento histórico y las emociones con el pasado nacional.
Esta es también una forma de que la historia se convierta en parte de la vida cultural contemporánea, en lugar de estar "encasillada" en el aula.
Junto con eso, movimientos como "Orgulloso de ser vietnamita" cuando se difunden también convertirán la historia en el amor, el orgullo de cada ciudadano vietnamita.
