Cambiar el puntaje de seleccion para garantizar la equidad
El Ministerio de Educacion y Capacitacion (MEET) ha emitido el estatuto de admision 2025 con muchos nuevos puntos. Entre ellos, destaca la eliminacion de las pruebas tempranas y la aplicacion de la conversion de puntos equivalentes entre los metodos de examen en la misma industria o programa de capacitacion.
Hablando con la prensa en la tarde de 3.4, Assoc.Prof.Dr. Hoang Minh Son - Viceministro de Educacion y Capacitacion, dijo que para los campos o programas de capacitacion, solo un solo metodo de inscripcion (como usar solo los puntajes de los examenes de graduacion de la escuela secundaria, o solo la admision mediante la evaluacion de la capacidad/evaluacion de pensamiento ...), las escuelas no necesitan conversion.
"Sin embargo, si una industria tiene 2 o mas metodos de admision, es necesario hacer la pregunta, ¿por que el puntaje del examen de graduacion de la escuela secundaria para el estandar es de 25/30 puntos, pero el examen de evaluacion de competencias obtiene 120/150 puntos, mientras que la transcripcion es las 24 horas del dia, las 24 horas, los 7 dias de la semana?" - El viceministro pregunto el problema.
Mirando hacia atras en la temporada de admision de los años anteriores, el viceministro Son dijo que las escuelas ofrecian calificaciones de seleccion basadas en asignaciones de criterios y que cuando el Ministerio pedia explicaciones a las escuelas, no lo hacian.
Otro problema planteado es: si una escuela arbitrariamente ajusta el indice entre las opciones de seleccion sin transparencia, ¿que garantiza que esto no sea abusado?
Esta es una brecha, con un potencial de riesgo negativo y no garantiza la equidad en la admision", dijo el viceministro.
Por lo tanto, el Ministerio de Educacion y Ciencias (MEC) se vio obligado a establecer normas estrictas, no dejar que las escuelas decidan por si mismas la calificacion de cada metodo de examen sin una base cientifica clara.
La autonomia debe estar ligada a la responsabilidad de la explicacion.
Ante la preocupacion de que la regulacion de puntos pueda afectar el derecho de autonomia de las instituciones de educacion superior, el viceministro afirmo: La autonomia no significa arbitrariedad, sino que debe garantizar el principio de equidad, transparencia y responsabilidad en la explicacion.
Las escuelas tienen el derecho de decidir el metodo de seleccion, pero el Ministerio guiara la asignacion de puntos para asegurar que los metodos de seleccion en la misma disciplina tengan similitud en la evaluacion de la competencia de los candidatos.
Este año, el Ministerio no solo pidio a las escuelas que explicaran la asignacion de los criterios, sino que tambien pidio una explicacion clara de los puntos de calificacion entre las diferentes formas de seleccion en la misma disciplina. La explicacion debe basarse en la ciencia, no en la asignacion de objetivos a la voluntad subjetiva de cada escuela.
El objetivo principal de la conversion es evaluar la competencia de los candidatos de manera equitativa entre los metodos de seleccion, pero el viceministro tambien reconocio que no es posible aplicar una formula de conversion de puntos comun a todas las disciplinas y todas las escuelas. Como cada campo de formacion tiene sus propias caracteristicas, el Ministerio no impone una formula rigida.
"Hay miles de industrias y programas de capacitacion diferentes, por lo que el ministerio solo ofrece un marco de conversion comun, incluidos criterios basicos como puntajes de examenes de graduacion de la escuela secundaria, registros academicos, puntajes de evaluacion de competencias, evaluaciones de pensamiento.
Para la transferencia de puntos cientificos, segun el viceministro, hay varios metodos de transferencia, pero en general, las universidades pueden hacer esta transferencia de manera cientifica.
Ademas de guiar la conversion de la puntuacion basada en los resultados del examen, el Ministerio de Educacion y Capacitacion tambien propuso un enfoque mas cientifico: para verificar el nivel de conversion con los resultados academicos de los estudiantes.
Las escuelas pueden evaluar los resultados academicos de los estudiantes de primer año, segundo año para comprobar si los grupos de estudiantes seleccionados por diferentes metodos tienen correlacion de aptitud.
Si un metodo de seleccion tiene una calificacion mas baja pero los estudiantes tienen mejores resultados academicos, o viceversa, una calificacion mas alta pero los estudiantes tienen una calificacion mas baja, esto puede indicar una falta de racionalidad en la forma en que se otorgan los puntos.
"Basandose en estos datos, las escuelas pueden ajustar los niveles de conversion de puntos para que sean mas adecuados a la realidad. Si las diferentes evaluaciones de aptitudes son tan grandes que no pueden ser intercambiadas, no deberian usarse para la seleccion de la misma especialidad", dijo el viceministro.
