El contenido anterior fue mencionado por el Ministerio de Educacion y Formacion (GDDT) en el informe sobre la situacion de la implementacion de la organizacion de las instituciones de educacion preescolar primaria y secundaria y educacion continua segun el modelo de gobierno de 2 niveles.
Sobre la base de 23 provincias y ciudades que han informado al Ministerio de Educacion y Formacion todos muestran que las provincias y ciudades han completado el plan de organizacion.
Los resultados generales muestran que la mayoria de las escuelas infantiles y primarias se mantienen sin cambios en 2025 y tienen una hoja de ruta para organizarse despues del final del año escolar 2025-2026 muchas provincias estan elaborando planes de reduccion gradual para todo el periodo 2026-2030. Especificamente:
Para la educacion preescolar 6/23 provincias mantienen el statu quo en terminos de escala y numero 15/23 provincias y ciudades disminuyen gradualmente segun la hoja de ruta del 1 3% - menos del 10% para toda la etapa 1 provincia ha completado la fusion reduciendo el 45,83% de las instituciones educativas.
Para la educacion general 7/23 provincias mantienen el statu quo en terminos de escala y numero; 15/23 provincias tienen planes de fusion segun una hoja de ruta del 0 5% - menos del 10% en todo el periodo 1 provincia ha completado la fusion reduciendo el 42,57% de las instituciones educativas.
Para la educacion regular la mayoria de las provincias tienen planes de fusion fuertes para reducir los centros de educacion regular vocacional como Quang Ninh 92,86% Hue 44,44% Tay Ninh 44,44% Gia Lai 36% Thai Nguyen 35 29%) Quang Ngai 35,71% Hue.
El Ministerio de Educacion y Formacion evalua que muchas localidades fusionan escuelas de manera razonable reduciendo la fragmentacion y reduciendo significativamente el numero de instituciones educativas publicas que no cumplen con la escala minima segun las regulaciones.
La fusion ha reducido significativamente el numero de directores contables cajeros y empleados administrativos; reduciendo asi los costos de gestion y ahorrando los gastos corrientes centrandose en los recursos para las actividades profesionales.
El numero de profesores y personal en las instituciones educativas de la misma zona se reasigno inicialmente superando la situacion de escasez y exceso de profesores en algunas instituciones educativas.
Ademas algunas localidades que fusionan instituciones educativas publicas muestran signos de apresuramiento y falta de precaucion.
El trabajo de revision y disposicion de las instituciones educativas publicas se ha llevado a cabo muchas veces pero no se ha determinado claramente la base legal la base cientifica de la educacion para ajustar los objetivos de reduccion de puntos focales y el numero de instituciones de educacion preescolar y de educacion general a traves de ciclos.
La implementacion de la reorganizacion y reduccion del numero de escuelas en una direccion mecanica desequilibra la escala de las clases y los puntos de escuela lo que plantea un riesgo potencial de sobrecarga de las instalaciones y afecta la calidad de la enseñanza.
La tasa de fusion de escuelas es alta superando con creces las recomendaciones profesionales causando un desequilibrio en la escala. Muchas comunas y barrios han fusionado de 3 a 4 escuelas en 1 escuela o han fusionado escuelas con una escala maxima entre si. Despues de la reorganizacion muchas instituciones educativas tienen clases o puntajes de escuelas que superan la escala regulada.
Algunas escuelas tienen un numero de subdirectores que supera bastante con creces el estandar. Algunas escuelas tienen actualmente hasta 9 subdirectores mas de 3 veces mas que las regulaciones.
La fusion tiene la posibilidad de afectar el modelo de escuelas de internado etnico y de internado y a los beneficiarios de la politica de minorias etnicas.
Tambien segun el Ministerio de Educacion y Formacion el proceso de fusion a gran escala implementado en poco tiempo puede perturbar al equipo escolar y a los padres; afectando en cierta medida la psicologia la calidad de la enseñanza y la estabilidad de las instituciones educativas.
El Ministerio de Educacion y Formacion solicita a las localidades que construyan planes para organizar las instituciones educativas de manera razonable y eficaz sin desperdiciar recursos.
Priorizar la asignacion de presupuesto para renovar y mejorar las instalaciones y equipos de enseñanza en las escuelas principales antes de organizar la recepcion de niños estudiantes de escuelas secundarias. Aprovechar el fondo de viviendas y terrenos excedentes despues de reorganizar las unidades administrativas para servir a la educacion; centrarse en la renovacion reparacion mejora o construccion adicional cumpliendo plenamente las regulaciones sobre escala ubicacion y superficie y de acuerdo con la orientacion de desarrollo a largo plazo de las instituciones educativas.
Anteriormente el Ministerio de Educacion y Formacion instruyo a las localidades sobre la disposicion de las instituciones educativas publicas con el requisito: 'Seguir basicamente las escuelas secundarias preparatorias y primarias publicas existentes; solo proponer la disposicion y el ajuste cuando sea realmente necesario en una direccion conveniente para satisfacer las necesidades de la poblacion y los estudiantes'.
