El mensaje anterior fue planteado por el Ministro de Educación y Formación (GDĐT) en el Seminario temático "Contenidos centrales y estratégicos en educación y formación y orientación de información sobre temas candentes en el campo de la educación y la formación" celebrado el 28 de agosto.
Suficientes escuelas, suficientes clases para reducir la presión de la admisión
Uno de los temas destacados por el Ministro Hoang Minh Son en el seminario es la necesidad de resolver la presión de los exámenes, las clases particulares y las clases adicionales de las causas fundamentales del sistema, incluida la desigualdad entre las necesidades de aprendizaje y la capacidad de respuesta a las escuelas y clases.
Según el Ministro, la presión de la admisión al grado 10 actualmente no ocurre de manera uniforme en todo el país, sino que se concentra principalmente en las grandes ciudades, áreas urbanas, lugares donde la población está aumentando rápidamente pero la velocidad de construcción de escuelas y aulas no ha seguido el ritmo. Cuando no hay suficientes escuelas, suficientes aulas, no hay suficientes buenos lugares para estudiar, los estudiantes tienen que competir para ganar oportunidades de ingresar a la escuela, lo que conlleva presión de exámenes, clases particulares, clases adicionales y el riesgo de generar aspectos negativos.
Por lo tanto, la solución fundamental es asegurar gradualmente suficientes escuelas, suficientes clases, suficientes maestros y mejorar la calidad de la educación entre las instituciones. Cuando la capacidad de respuesta a las escuelas y clases se adapte gradualmente a las necesidades de aprendizaje, la presión competitiva para entrar en el grado 10 disminuirá; la recepción de estudiantes con condiciones cambiará gradualmente en una dirección conveniente, cerca del lugar de residencia y adecuada a las necesidades de aprendizaje.
Cuando ya no haya competencia, la presión de las clases particulares, las clases adicionales y el fraude disminuirá mucho", expresó el Ministro.
Junto con garantizar las condiciones de las escuelas y las clases, el Ministro cree que es necesario cambiar el enfoque de la orientación profesional de los estudiantes después de la escuela secundaria inferior.
Según el Ministro, la orientación profesional es una política correcta para crear condiciones para que cada estudiante elija un camino que se ajuste a sus capacidades, fortalezas y intereses. Sin embargo, hubo un período en el que la orientación profesional se implementó de manera bastante rígida a través de la limitación de los objetivos para el grado 10, especialmente el grado 10 público, con el deseo de orientar a una parte de los estudiantes a la formación profesional. Mientras que la psicología social todavía se centra en el camino de la escuela secundaria, la limitación de los objetivos hace que los estudiantes tengan que competir más fuertemente, aumentando la presión de los exámenes, las clases particulares y las clases adicionales.
El jefe del sector educativo enfatizó que el objetivo de avanzar hacia la universalización de la escuela secundaria y equivalente incluye tanto la escuela secundaria, la educación vocacional como la educación continua a un nivel equivalente. Por lo tanto, la orientación profesional no debe llevarse a cabo estableciendo "barreras", sino que debe crear opciones verdaderamente de calidad para que los estudiantes decidan por sí mismos el camino adecuado. Si se quiere que los estudiantes elijan la formación profesional, es necesario mejorar la calidad y el atractivo de la educación vocacional, en lugar de limitar las oportunidades de estudiar en la escuela secundaria. Con este enfoque, las oportunidades de aprendizaje posteriores a la escuela secundaria, incluidas las oportunidades de ingresar al grado 10, deben seguir ampliándose.
Construir una plataforma nacional de educación inteligente
Refiriéndose al tema de la aplicación de la IA en las escuelas, el Ministro Hoang Minh Son dijo que, ante la velocidad del desarrollo de la tecnología, el uso y el aprendizaje de la IA es una tendencia que no puede quedarse fuera. El enfoque apropiado es "aprender usando y usando para aprender; aprender para usar mejor".
El problema actual no es si permitir o no que los estudiantes utilicen la IA, sino guiarlos para que la utilicen de manera correcta y responsable; saber cómo usar la IA para aprender conocimientos, hacer preguntas, desarrollar el pensamiento y la capacidad de resolución de problemas, en lugar de que la tecnología reemplace el aprendizaje.
El Ministerio de Educación y Formación está construyendo una plataforma nacional de educación inteligente de acuerdo con la orientación de la Resolución No. 71-NQ/TW sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación; en el futuro inmediato, centrarse en experimentar en algunas materias y ámbitos apropiados, sobre esa base evaluar, perfeccionar y ampliar gradualmente.
A diferencia de las herramientas de IA convencionales que principalmente responden a las preguntas de los usuarios, la plataforma que sirve a la educación debe ser capaz de liderar el proceso de aprendizaje. El sistema está orientado tanto como una biblioteca de conocimiento como una plataforma de aprendizaje en línea, y al mismo tiempo desempeña el papel de un "maestro", un compañero de los estudiantes. Cuando los estudiantes hacen preguntas, la IA no proporciona respuestas de inmediato, sino que sugiere un enfoque, una dirección de aprendizaje y ayuda gradualmente a los estudiantes a encontrar soluciones.
El Ministro Hoàng Minh Sơn compartió que si la IA solo da respuestas de inmediato, la tecnología corre el riesgo de arruinar el proceso de aprendizaje. Lo importante es "enseñar a los estudiantes a aprender", para que los estudiantes formen pensamiento, capacidad de resolución de problemas y desarrollo de capacidades.
Inicialmente, la plataforma nacional de educación inteligente se implementa con Matemáticas e Inglés, luego se expande a otras materias. El contenido educativo que se presenta en la plataforma debe adherirse al programa de educación general, garantizar la precisión, la fiabilidad y ser controlado en calidad.
El Ministerio de Educación y Formación también orienta la construcción de un conjunto de estándares para que las corporaciones y las empresas puedan desarrollar plataformas que satisfagan las necesidades nacionales, promoviendo así tanto el papel proactivo del Estado como movilizando recursos sociales para participar en la prestación de servicios de educación digital.
