La información anterior se menciona en el Informe Nacional del Programa de Evaluación de Resultados de Estudio de Estudiantes de Primaria en la región del Sudeste Asiático (SEA-PLM) ciclo 2024 publicado por el Ministerio de Educación y Formación el 14 de julio.
SEA-PLM es un programa de evaluación a escala regional implementado por la Organización de Ministros de Educación de los países del Sudeste Asiático (SEAMEO) en coordinación con el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y socios de desarrollo, con el objetivo de evaluar los resultados académicos de los estudiantes de primaria, al tiempo que proporciona una base de datos confiable para servir a la planificación y mejora de las políticas educativas.
El Sr. Pham Quoc Khanh, Subdirector del Departamento de Gestión de Calidad, Ministerio de Educación y Formación, dijo que la encuesta SEA-PLM ciclo 2024 fue implementada por Vietnam en abril de 2024 en 152 escuelas primarias en 53 provincias y ciudades, con la participación de 152 directores, 1. 074 profesores, más de 6. 000 estudiantes de quinto grado y padres de estudiantes.
Todo el proceso de selección de muestras es realizado por socios internacionales para garantizar la objetividad y la cientificidad. Por lo tanto, los resultados de la encuesta se consideran una "imagen" que refleja la calidad de la educación primaria de Vietnam, al tiempo que crea una base para la comparación con los países de la región.
Según el informe, entre los países que publicaron los resultados, Vietnam ocupa el primer lugar en Matemáticas y Lectura, el segundo en Escritura, con una puntuación media de 334,6 puntos en Matemáticas, 323,5 puntos en Lectura y 471,1 puntos en Escritura.
El informe también muestra que el 95,4% de los estudiantes alcanzan el umbral mínimo de competencia en Matemáticas, el 85,5% alcanza el umbral mínimo de competencia en Lectura; el 64,9% de los estudiantes alcanzan un alto nivel de competencia simultáneamente en Matemáticas y Lectura, el más alto entre los países participantes en la encuesta.
Además de los resultados positivos, el informe también señala que la brecha en los resultados académicos todavía proviene principalmente de las condiciones socioeconómicas de la familia, donde viven los estudiantes y el idioma utilizado en la familia. En particular, en las zonas remotas, aisladas y montañosas, la diferencia en la tasa de alcanzar el umbral mínimo de competencia en lectura entre el grupo de estudiantes con condiciones socioeconómicas altas y bajas asciende a 26,5 puntos porcentuales; en el grupo de estudiantes con muchos factores desfavorables, el 31,5% no ha alcanzado el umbral mínimo de competencia en lectura.
A partir de los resultados de la encuesta, el informe propone 5 orientaciones políticas, que incluyen: Continuar mejorando la calidad de la enseñanza de Lectura, Escritura y Matemáticas; priorizar el apoyo a los estudiantes con muchas desventajas; fortalecer la capacitación de los maestros; reducir la brecha digital entre las regiones; y al mismo tiempo continuar utilizando los resultados de SEA-PLM junto con los datos educativos nacionales para monitorear la calidad, construir políticas basadas en evidencia y desarrollar recursos humanos de alta calidad.
