3 opciones para organizar al equipo de contables, oficinistas y tesoreros excedentes después de la reorganización de las escuelas.
Según las directrices del Ministerio de Educación y Formación, la reorganización de las escuelas no solo tiene como objetivo reducir los centros de gestión, sino también reestructurar la red de instituciones educativas según la escala de población, la distribución de la población, mejorar la eficiencia de la gestión y la calidad de la educación. El objetivo establecido es esforzarse por reducir al menos el 30% de los centros de educación pública existentes, al tiempo que se garantiza que las actividades de enseñanza se desarrollen normalmente.
Según las directrices, después de la fusión, el departamento administrativo - de apoyo (escritura, contabilidad, tesorero) se utilizará para la escuela principal y las sucursales. El equipo de profesores se organizará y transferirá de forma flexible para garantizar las normas de enseñanza de acuerdo con las regulaciones.
La reorganización de las escuelas debe garantizar los derechos de los profesores.
Con este método de organización, después de que las escuelas se reorganizan, ya no se mantiene el modelo de que cada escuela o cada escuela antigua tenga suficientes contadores, oficinistas y tesoreros como antes. La asignación de personal se basará en el nuevo modelo organizativo y las necesidades reales de cada localidad.
El documento oficial 777/TTg-TCCV del Gobierno presenta planes de manejo para el equipo de funcionarios de gestión, personal de apoyo excedente después de la fusión de escuelas, incluyendo: Traslado a funcionarios a cargo de la educación a nivel comunal; Rotación a maestros; Resolución de jubilación de acuerdo con el régimen adecuado a las capacidades, aspiraciones y requisitos del trabajo.
Al mismo tiempo, implementar la preservación de regímenes y subsidios para los funcionarios de gestión afectados por la reorganización del aparato de acuerdo con las regulaciones vigentes y las políticas específicas de la localidad.
Según las directrices del Ministerio de Educación y Formación, no se estipula que el personal excedente en estos puestos sea recortado o terminado inmediatamente después de la reorganización de las escuelas. En cambio, los Comités Populares de las provincias y ciudades son responsables de desarrollar planes de organización del aparato, organizar y utilizar un equipo adecuado a los puestos de trabajo, el número de personas asignadas, así como las condiciones reales en la localidad. La movilización, reorganización o resolución de regímenes para el personal excedente se llevará a cabo de acuerdo con las regulaciones vigentes sobre gestión de funcionarios y racionalización del aparato.
El Ministerio de Educación y Formación también solicita a las localidades que coordinen estrechamente con las agencias internas y financieras en el proceso de elaboración de planes de reorganización para garantizar que la reorganización del aparato no interrumpa las actividades profesionales de la escuela, al tiempo que garantiza los derechos e intereses legítimos del equipo de funcionarios, profesores y personal.
Después de la fusión, el equipo de liderazgo debe ser capaz de liderar el cambio.
El Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex director del Departamento de Educación Vocacional del Ministerio de Educación y Formación, evaluó que el modelo de escuela de un solo nivel a gran escala con una sucursal ayuda a unificar la gestión profesional, financiera, de personal y de estándares de calidad, manteniendo al mismo tiempo los puntos de aprendizaje cerca del lugar de residencia. Las escuelas de varios niveles tienen la ventaja de la articulación, el uso de instalaciones comunes, la reducción de puntos de contacto y la limitación de fallas cuando los estudiantes cambian de nivel.
Sin embargo, el Sr. Vinh opinó que la gran escala no significa buena gestión. Un director puede tener que administrar muchas instalaciones distantes, un mayor número de profesores y estudiantes, y al mismo tiempo abordar las diferencias culturales, tradicionales y de estilo de trabajo de las escuelas antiguas.
Los expertos creen que la reforma solo tendrá éxito realmente cuando se cree un nuevo modelo de gestión, una nueva cultura y un equipo de liderazgo capaz de liderar el cambio.
Si solo fusionamos el aparato sin prepararnos para la gestión del cambio, podemos lograr el objetivo de racionalizar la organización, pero pagaremos el precio con trastornos prolongados dentro de las propias escuelas", analizó el Sr. Vinh.
A partir de esta realidad, el Dr. Hoang Ngoc Vinh recomendó que sea necesario estipular claramente los poderes del responsable de la sucursal, el mecanismo de descentralización, el sistema de datos y las responsabilidades de cada departamento. Más importante aún, los directores deben ser capacitados en gestión escolar a gran escala, gestión del cambio, manejo de conflictos y construcción de una nueva cultura organizativa.
