En Corea del Sur donde la alta tecnologia se infiltra profundamente en todos los aspectos de la vida la introduccion de la inteligencia artificial en la educacion se ha considerado algo obvio. Con la ambicion de crear un cambio integral el Gobierno de este pais espera que los libros de texto de IA ayuden a cada estudiante a tener una experiencia de aprendizaje personalizada en lugar de seguir una hoja de ruta comun rigida. El objetivo del programa es optimizar la enseñanza y el aprendizaje: la IA rastreara la capacidad de aprendizaje de cada estudiante proporcionara lecciones adecuadas y apoyara a los profesores
Para hacer realidad esa ambicion se movilizan una serie de editoriales para desarrollar libros de texto sobre IA las escuelas estan equipadas con nuevos equipos los profesores estan capacitados en el uso de herramientas digitales. Esto no es un pequeño experimento sino una estrategia a nivel nacional presentada como un simbolo de transformacion digital en la educacion. Con una enorme cantidad de inversion junto con una fuerte promocion de que la IA ayudara a los estudiantes a no seguir el ritmo de las lecciones y ayudara a los profesores a ahorrar tiempo el proyecto se convierte en el centro de atencion de toda la sociedad.
Pero solo despues de un semestre el programa se vio obligado a detenerse. Surgieron una serie de problemas desde errores tecnicos la sobrecarga del tiempo mirando la pantalla hasta la preocupacion por la fuga de datos personales. Lo que se prometia como solucion para el futuro se convirtio en una carga para profesores estudiantes y padres. Cuando las expectativas se rompieron la pregunta que se plantea es: ¿Por que un pais como Corea del Sur que tiene una base tecnologica avanzada y experiencia en la implementacion de tecnologia educativa fracasa?
Gran inversion para un salto adelante
El programa de libros de texto de IA de Corea del Sur comienza con entusiasmo y confianza. El gobierno declara que este es un paso adelante para ayudar a los estudiantes a estudiar a su ritmo personal reducir la situacion de abandono escolar y al mismo tiempo liberar a los profesores de los trabajos repetitivos. Uno de los factores que hace que se espera que el programa sea exitoso es la capacidad de la IA para rastrear el proceso de aprendizaje en tiempo real y luego proporcionar tareas adecuadas para cada estudiante de acuerdo con el nivel de cada estudiante.
En el plan impulsado durante mas de un año y medio se seleccionaron unas 12 editoriales para desarrollar libros de texto sobre IA. Se les pidio que construyeran contenido digital para las asignaturas de matematicas ingles y informatica integrando un sistema de evaluacion automatica. Paralelamente las escuelas de todo el pais estan equipadas con tabletas sistemas de gestion de aulas e internet de alta velocidad. El gobierno gasta mas de 1.200 mil millones de wones en equipos y capacitacion de profesores mientras que las editoriales invierten 800 mil millones de wones en desarrollo de libros de texto.
Esa gran expectativa hace que muchos estudiantes como Ko Ho-dam que estudia en la isla de Jeju sientan curiosidad y entusiasmo. Cree que los libros de texto de IA haran que el aprendizaje sea mas facil y divertido. Pero cuando comenzo el año escolar las cosas que Ko imaginaba no sucedieron. Las clases se retrasaron debido a problemas tecnicos la interfaz era dificil de usar lo que hacia que los estudiantes perdieran la concentracion. Ko conto que estudiar con una computadora portatil le hacia distraerse facilmente y que la IA no daba lecciones adecuadas para su nivel.
No solo los estudiantes estan decepcionados. Los profesores y los padres estan empezando a quejarse de que los libros contienen muchos errores ortograficos aumentan el tiempo de exposicion a la pantalla y aumentan el volumen de trabajo. Los factores que antes se anunciaban como ventajas ahora se convierten en una carga. Los profesores dicen que tienen que supervisar muchos sistemas al mismo tiempo resolver una serie de problemas que surgen durante las clases. El seguimiento del progreso de cada estudiante a traves de la IA no ayuda a los profesores a ser mas ligeros sino que les obliga a hacer mas trabajo.
La tension aumenta aun mas a medida que las organizaciones sociales y los sindicatos de profesores se pronuncian en contra de que los libros de texto de IA contengan el riesgo de fuga de datos de los estudiantes y debilitan la capacidad de comunicacion de los niños. Un grupo de padres incluso ha presentado una demanda contra el Ministro de Educacion en contra de la obligacion de usar libros de texto de IA en clase.
Ante la creciente presion el Gobierno se vio obligado a cambiar el plan. El programa ya no era obligatorio sino que se convirtio en un experimento voluntario. Pero se produjeron daños. Solo 4 meses despues de la implementacion los libros de texto sobre IA fueron despojados del titulo de 'libros de texto' y solo se consideraban materiales complementarios. La tasa de escuelas que se registraron para su uso disminuyo de mas del 37% al 19% en el proximo semestre. Muchas escuelas abandonaron el programa porque no querian convertirse en lugares de experimentacion.
Lecciones del fracaso de Corea del Sur
El fracaso de los libros de texto sobre IA no proviene de la naturaleza de la tecnologia sino de la forma en que se implementa. Corea del Sur posee condiciones ideales para aplicar la tecnologia en la educacion: infraestructura solida estudiantes familiarizados con los dispositivos digitales profesores que han estado expuestos a la tecnologia. Sin embargo la impaciencia por crear logros ha hecho que el proceso de implementacion omita muchos pasos importantes.
Una de las mayores razones es la implementacion demasiado apresurada. Para los libros tradicionales el proceso de desarrollo puede durar mas de 2 años incluyendo la escritura del contenido la critica la edicion y la evaluacion. Mientras tanto los libros de texto sobre IA se desarrollaron en solo unos meses. La introduccion de tecnologia incompleta en las aulas hace que los pequeños errores se conviertan rapidamente en grandes problemas. Ante una clase en curso cada minuto que los estudiantes y los profesores tienen problemas es una interrupcion dificil de aceptar.
Otro factor radica en que el Gobierno impone programas en lugar de dejar que los profesores elijan por si mismos. En el aula los profesores son quienes mejor entienden a los estudiantes saben que es apropiado y que no. Cuando se ven obligados a aplicar tecnologia que no tienen tiempo de familiarizarse con los profesores se convierten en personas muy presionadas. En lugar de centrarse en la enseñanza tienen que manejar los errores del sistema y apoyar a los estudiantes en el uso de la tecnologia.
Algunos profesores admiten que los libros de texto de IA ayudan a ahorrar tiempo en la calificacion de los examenes y a apoyar a los estudiantes debiles. Pero eso no es suficiente para compensar las limitaciones cuando la tecnologia todavia es inestable. No todos los estudiantes son adecuados para estudiar a traves de pantallas continuamente. Muchos padres temen que sus hijos dependan de los dispositivos digitales reduciendo su capacidad de comunicacion y razonamiento.
El programa tambien se vio afectado por factores politicos. El cambio de jefe de Gobierno llevo a un cambio de politica que convirtio el programa de obligatorio a voluntario y luego casi fue eliminado. Las empresas que invirtieron cientos de miles de millones de wones para desarrollar libros de texto de IA perdieron inesperadamente el mercado y se vieron obligadas a enfrentarse al riesgo de recortes de personal. Algunas unidades presentaron demandas al Gobierno por daños financieros.
La leccion mas importante del programa es que la educacion no es un lugar para imponerse. La IA solo tiene sentido cuando desempeña un papel de apoyo a los profesores en lugar de reemplazarlos. La tecnologia necesita tiempo para probar ajustar y integrarse en el entorno de aprendizaje. Si se implementa a un ritmo demasiado rapido y bajo la presion de los logros las consecuencias seran mayores que los beneficios.
La ambicion de Corea del Sur no esta mal: Personalizar el aprendizaje con la IA es una direccion inevitable en el futuro. Pero la prisa ha convertido el programa en un costoso fracaso. La tecnologia en la educacion no es solo una historia de dispositivos y algoritmos sino tambien comprension humana. Solo cuando los estudiantes padres y profesores sean escuchados la IA realmente se convertira en una herramienta para mejorar la educacion en lugar de crear una prueba fallida.
