Segun el Ministerio de Educacion y Formacion, el uso unificado de un conjunto de libros ayuda a garantizar la interconexion en el contenido y limita las perturbaciones en el proceso de organizacion de la enseñanza.
El Ministerio de Educacion y Formacion tambien afirmo que los conjuntos de libros que se han compilado, evaluado y aprobado anteriormente tienen valor cientifico pedagogico y practico.
Estos conjuntos de libros no se eliminan, sino que se convierten en importantes materiales y materiales de aprendizaje complementarios. Las escuelas y bibliotecas continuan almacenando para que los profesores y estudiantes los consulten, enriqueciendo el contenido de la enseñanza y el aprendizaje.
Este es un mensaje que debe entenderse correctamente y aplicarse en la practica, porque la ampliacion para que los estudiantes y los profesores consulten muchos conjuntos de libros determina si la reforma educativa continua o volvera al viejo camino.
Los años de implementacion de muchos conjuntos de libros de texto muestran que ha habido un cambio en el pensamiento en la enseñanza y el aprendizaje. Los profesores comparan y seleccionan activamente materiales de aprendizaje para enriquecer las lecciones.
A partir del cambio en la forma de enseñar de los profesores, los estudiantes pueden acceder al conocimiento a traves de muchas fuentes de materiales y perspectivas, en lugar de memorizar un material modelo.
Por lo tanto, la preocupacion de los profesores hoy en dia es la forma de gestionar cuando solo queda un conjunto de libros de texto. Si el trabajo de inspeccion y asistencia a clase vuelve al tipo de examinar si los profesores enseñan cada leccion correctamente, cada pagina de libros de texto completa o no, entonces se alejara del espiritu de reforma e innovacion en la educacion.
Un conjunto de libros de texto es solo una herramienta, si se convierte esa herramienta en un "marcador" que presiona el pensamiento de profesores y alumnos, entonces el objetivo de desarrollar las cualidades y capacidades de los alumnos sera dificil de alcanzar.
Enseñar asi es rigico, imponer unidireccionalmente, y aprender de esa manera es solo aprender de par en par.
Para que los profesores innovan, el pensamiento de gestion debe cambiar primero. La gestion educativa no puede seguir basandose en la comparacion de planes de lecciones con los libros de texto, sino que debe basarse en los requisitos que debe cumplir el programa.
Por lo tanto, la escuela y los profesores esperan que el Ministerio de Educacion y Formacion tenga pronto un documento de orientacion sobre la implementacion de la enseñanza con un conjunto de libros de texto.
Lo muy importante es orientar la elaboracion de preguntas de examen, examenes y evaluacion de la capacidad de los estudiantes de acuerdo con el programa, no de acuerdo con el contenido mecanico de un conjunto de libros de texto.
Cuando el examen sigue abierto, vinculado a la practica, incluso si se usa un conjunto de libros, el pensamiento de enseñanza - aprendizaje no se limita.
La educacion moderna no mide el exito con cuantos libros recuerdan los estudiantes, sino con la capacidad de aplicar el conocimiento, resolver problemas y adaptarse a la vida.
La enseñanza no es "leer - copiar" el contenido de los libros de texto, sino organizar para que los estudiantes aprendan, experimenten, tengan un pensamiento critico y creativo.
