Según las instrucciones del Primer Ministro en el Documento Oficial No. 814/TTg-TCCV, el 30 de agosto es el hito para completar la reorganización de las instituciones educativas públicas.
Las localidades se centran en revisar e implementar la reorganización de las instituciones públicas de educación preescolar, general, regular y vocacional en el área en la dirección de: cada unidad administrativa a nivel comunal debe garantizar un mínimo de 1 institución de educación preescolar, 1 institución de educación general que suministre suficientes niveles de primaria y secundaria inferior, asegurando la flexibilidad, de acuerdo con la hoja de ruta, de acuerdo con la situación real local para implementar el objetivo de reducir al menos el 30% de los puntos focales.
Para los lugares con condiciones favorables, reducir alrededor del 50% de los puntos de contacto en comparación con el 1 de julio de 2025, completando antes del 30 de agosto de 2026.
La reorganización de la red escolar se implementa en el conjunto de políticas sobre innovación, reorganización del aparato organizativo y avances en el desarrollo educativo.
La red de instituciones educativas debe reorganizarse para que se ajuste a la escala de población, la distribución de la población y las condiciones reales de cada localidad, utilizando así los recursos de manera más eficiente, mejorando la calidad de la educación y la capacidad de gestión escolar.
Las localidades han pasado gradualmente de la mentalidad de fusionar escuelas a reorganizar la red y el modelo de gestión escolar.
Según el Departamento de Información y Comunicación del Gobierno, después de la reorganización, se espera que el número de instituciones educativas se reduzca de 37.515 a 18.570, lo que corresponde a una reducción del 50,5%.
Este proceso también forma escuelas secundarias inter-niveles, escuelas a gran escala y crea condiciones para reasignar personal. Se espera una reducción de 32.625 directores, subdirectores y 10.041 empleados; entre ellos, muchos funcionarios de gestión son reasignados para enseñar.
Gracias a ello, la demanda de plantilla de profesores que se necesita complementar para el año escolar 2026-2027 se prevé que disminuya de 104.516 a 43.267 personas.
Si la reorganización se lleva a cabo de acuerdo con el plan, más el número de personal asignado en 2025 pero las localidades no han reclutado suficiente, entonces básicamente el año escolar 2026-2027 no es necesario agregar personal para la educación.
Las cifras anteriores muestran que la escala de esta reorganización no se limita a la reducción del número de instituciones educativas. Cuando se espera que se reorganice más de la mitad de los puntos focales, se plantean una serie de nuevos problemas, desde la gestión de escuelas de varios niveles, escuelas multifuncionales hasta la asignación de personal directivo, profesores, gestión de activos y acreditación de calidad.
Entre ellos, en Hanoi, después de revisar y reorganizar todo el sistema de instituciones educativas públicas, el número de instituciones educativas en Hanoi se redujo de 2.343 a 1.092 unidades. Junto con la reducción de los puntos de gestión directos, la ciudad aumentó la escala de las escuelas, formó modelos de escuelas multinivel, escuelas secundarias de varios niveles, y al mismo tiempo continuó manteniendo escuelas filiales en áreas realmente necesarias.
En Ciudad Ho Chi Minh, en el proceso de reorganización de la red de escuelas y aulas, la ciudad ha reducido el 32% de los puntos de contacto en las instituciones educativas, pero ha determinado el principio constante de reducir los puntos de contacto de gestión, no reducir el número de aulas.
En Ca Mau, el número de instituciones educativas públicas disminuyó de 746 a 359, una disminución de 387 puntos de contacto, equivalente al 51,88%...
Después de la reorganización, las localidades organizan simultáneamente el aparato de gestión en la dirección de la racionalización, la disposición flexible de los profesores y la regulación proactiva entre los puntos escolares para superar la escasez local de profesores.
