Organizar escuelas y aulas vinculando recursos humanos
En una entrevista con un periodista del periódico Lao Dong, el Sr. Mai Huy Phuong, subdirector del Departamento de Educación y Formación (GDĐT) de la provincia de Quang Tri, dijo que después de un año de implementar la Resolución 71 sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación, el sector educativo provincial se está centrando en muchas soluciones para mejorar la calidad, al tiempo que aborda las dificultades en el personal, las instalaciones y las disparidades en las condiciones de aprendizaje entre las regiones.
Uno de los problemas planteados es la reorganización de la red de escuelas y clases después de implementar la reorganización de las unidades administrativas y el modelo de gobierno local de 2 niveles.
Según el plan, en el año escolar 2026-2027, se espera que toda la provincia tenga 440 escuelas públicas, una disminución en comparación con las 913 escuelas del año escolar 2025-2026. La reorganización se lleva a cabo en relación con la escala de estudiantes, las condiciones locales y los requisitos para el uso eficaz del personal y las instalaciones.
El sector educativo también implementa la fusión de clases para las clases que no garantizan el tamaño de los estudiantes de acuerdo con las regulaciones, reduce los puntos escolares separados y asigna maestros para enseñar entre escuelas para superar gradualmente la situación de excedente y escasez local.
Además de reorganizar la red escolar, la escasez de maestros sigue siendo un problema que debe resolverse.
Según las necesidades previstas de personal docente en el año escolar 2026-2027, el sector educativo todavía tiene una gran demanda de personal docente en muchos niveles educativos, especialmente en educación preescolar, primaria y secundaria inferior. En particular, la implementación del Programa de Educación General de 2018 sigue estableciendo el requisito de garantizar suficientes profesores para algunas materias como inglés, informática, música, bellas artes, tecnología, ciencias naturales.
En el año escolar 2025-2026, el sector de Educación ha movilizado, rotado y transferido a más de 80 funcionarios de lugares con exceso a lugares con escasez. Junto con eso, la provincia ha implementado el reclutamiento, la movilización y la reorganización del equipo para garantizar una estructura docente más adecuada entre las áreas.
Sin embargo, según la evaluación del sector educativo, la asignación y el traslado de profesores después de la fusión todavía enfrentan dificultades. La calidad del personal entre las localidades no es uniforme, mientras que las políticas para atraer y retener profesores de alta calidad en las zonas montañosas y fronterizas no son lo suficientemente fuertes.
Las instalaciones también son un contenido planteado en el proceso de organización de las escuelas.
Reducción de la brecha entre regiones
En el año escolar 2026-2027, para asegurar una aula/clase, se espera que el nivel preescolar todavía carezca de 560 aulas, la escuela primaria carezca de 512 aulas, la escuela secundaria inferior carezca de 547 aulas y la escuela secundaria superior carezca de 104 aulas. El equipo de enseñanza mínimo también carece en los 4 niveles educativos.
Según el Sr. Mai Huy Phuong, junto con la reorganización de las escuelas, el sector educativo continúa priorizando la inversión en áreas difíciles, áreas de minorías étnicas y áreas fronterizas.
Después de la fusión, Quang Tri tiene 15 comunas fronterizas con 65 escuelas secundarias. La provincia ha propuesto construir 15 escuelas secundarias internas inter-niveles, incluidas 4 escuelas en la fase 1 y 11 escuelas en la fase 2. El costo total de inversión para construir nuevas y mejorar las instituciones educativas en 15 comunas fronterizas es de más de 3.400 mil millones de VND.
Se están implementando cuatro escuelas en Dakrong, Huong Phung, Dan Hoa y Thuong Trach. Al mismo tiempo, la provincia está llevando a cabo la reorganización y reorganización de las instituciones públicas de educación general en las comunas fronterizas para formar una red de internado adecuada a partir del año escolar 2026-2027.
Paralelamente, el sector educativo continúa promoviendo la transformación digital, la aplicación de la inteligencia artificial, la educación STEM, la mejora de la competencia en idiomas extranjeros y la introducción gradual del inglés como segundo idioma en las escuelas.
Según la orientación del Departamento de Educación y Formación de Quang Tri, la organización de escuelas no solo tiene como objetivo simplificar los puntos focales, sino que debe estar vinculada a garantizar los derechos de aprendizaje de los estudiantes, utilizar eficazmente el personal, invertir en instalaciones y reducir la brecha en las condiciones educativas entre las zonas favorables y las zonas montañosas y fronterizas.
