En el proceso de reestructuracion del sistema educativo nacional, la reproduccion de la escuela secundaria vocacional (THN) se considera una solucion estrategica para implementar el flujo de la escuela secundaria (escuela secundaria) de manera sustantiva. Se espera que este modelo integre la educacion cultural central con la capacitacion vocacional, ayude a los alumnos a acortar el tiempo, participar temprano en el mercado laboral y aun asi tener la oportunidad de continuar aprendiendo gracias al mecanismo de conexion flexible.
El 26 de junio, el Ministerio de Educacion y Capacitacion (Educacion y Capacitacion) publico el borrador de la Ley de Educacion Vocacional (enmendada) sobre el portal electronico del Ministerio para recopilar comentarios segun lo prescrito.
Contribuyendo al borrador, algunas sugerencias: permita a los estudiantes estudiar algunas materias culturales mas para obtener examenes de graduacion de la escuela secundaria. Escuchar la idea apropiada, "crear mas opciones", pero en realidad refleja el pensamiento profundo, yendo en contra de los objetivos estratificados, dividiendo la educacion, lo que lleva a muchas consecuencias institucionales, calidad y orientacion social.
El flujo fallara si el objetivo se desenfoca
La politica de transmision despues de la escuela secundaria es desarrollar un sistema educativo multi -rutas, adecuado para la capacidad de los alumnos. En consecuencia, orientacion academica; THN va en la direccion de la carrera: la aplicacion, ayudando a los alumnos a tener habilidades practicas apropiadas y una hoja de ruta de aprendizaje.
Si los estudiantes toman examenes de graduacion de la escuela secundaria solo estudiando algunas materias mas, la naturaleza del canal se suaviza hasta el punto de desenfoque. El canal ya no es una orientacion clara, sino que se convierte en una pasarela y luego regresa al punto de partida: aprenda a tomar el examen, tome el examen para obtener un titulo.
En ese momento, THN se deformo en una version de la escuela secundaria de "profesion", ya no tiene su propia identidad, no crea una hoja de ruta de aprendizaje diferente. Tal desvio es solo una forma, no resuelve el verdadero problema que enfrenta la educacion vietnamita.
Conflicto con el diseño del programa cultural - integracion de profesionales
Circular 15/2022/TT-BGDdT estipula un programa cultural acortado para que los graduados de secundaria de secundaria vayan a la escuela intermedia. El objetivo es equipar la plataforma de educacion general minima, para servir continuos y los ciudadanos que trabajan. Sin embargo, el contenido sigue siendo bastante pesado y no esta optimizado en la direccion de asociacion con la capacidad vocacional, como se implementan muchos paises europeos o coreanos.
El modelo THN solo conserva las materias culturales centrales (matematicas, literatura, idioma extranjero, educacion ciudadana, informatica ...) lo suficientemente profundo y amplio como para integrarse directamente con la capacitacion vocacional. Esto ahorra tiempo, hace que el contenido de aprendizaje sea cercano, practico y donde usarlo. Cuando necesite estudiar alto, puede agregar creditos culturales en un campo abierto y adecuado.
Si la tarde, segun la propuesta de estudiar algunas materias mas, como historia, geografia, quimica ... para tomar el examen de graduacion de la escuela secundaria, todo el significado de la integracion: la cultura y el tiempo de ahorro se romperan. La escuela debe ajustar la duracion, reducir la practica. Los estudiantes caen en la difusion y el aprendizaje a tomar examenes, en lugar de forjar habilidades profesionales claras.
"3 años - 2 diplomas": fascinante pero trampa
La propuesta para estudiantes que tienen entrenamiento vocacional y graduacion de la escuela secundaria durante 3 años es en realidad un "combo" de 2 -pulgadas. Suena atractivo, pero no factible e irracional.
Si no aumenta la cantidad de tiempo, no separando el programa claramente, no hay una hoja de ruta separada, entonces los "2 diplomas" son simplemente formales. Los alumnos llevaran el volumen de sobrecarga, mientras que la capacidad de enseñanza, las instalaciones y la orientacion profesional son borrosos.
El resultado es: el trabajo falta en la practica; El diploma de escuela secundaria no refleja la capacidad correcta, porque actualmente solo necesita 4 materias, considere el 50% de los registros academicos, la tasa de graduacion siempre supera el 98%. El modelo THN fue "intercambiado", convirtiendose en una "version" de la escuela secundaria, sin mantener el valor original.
Pensamiento del diploma: la mayor barrera
La propuesta no se deriva de la necesidad de aprender la capacidad real sino de la psicologia de las calificaciones comunes. Muchos padres no quieren que sus hijos "tengan capacitacion vocacional", temerosa de la falta de diplomas de secundaria. Pero si el sistema legal esta en la direccion, la institucion educativa se distorsionara.
El flujo solo es efectivo cuando la hoja de ruta es diferente, pero todos tienen el mismo valor. La escuela secundaria o THN debe reconocerse igual por el derecho a estudiar, empleo y desarrollo. No combine todo sobre un examen de graduacion formal.
Es necesario aclarar la ley para evitar al campeon
Para proteger la superioridad del modelo THN y mantener el flujo - estratificacion en la educacion nacional, es necesario tener un marco legal claro y consistente. En primer lugar, es necesario afirmar que THN y la escuela secundaria son dos hojas de ruta con valores legales iguales en el derecho a estudiar, empleo y desarrollo profesional, pero difieren en el contenido del programa, los metodos de capacitacion y la evaluacion de los resultados.
Por lo tanto, a los estudiantes solo se les debe permitir tomar el examen de graduacion de la escuela secundaria si estudian el programa completo de la escuela secundaria. En caso de que los alumnos que deseen tomar dos diplomas, profesiones y escuelas secundarias, deben seguir una hoja de ruta minima de 4 años, de acuerdo con el modelo dual (doble via), con una asignacion de tiempo clara, instrucciones profesionales estrictas y universal universal.
Al mismo tiempo, es necesario diseñar un mecanismo claro y transparente desde THN hasta la universidad y la universidad, basada en evaluar la capacidad de combinar la educacion integrada, que no se requiere tener diplomas de secundaria y complementar las materias culturales necesarias para poder estudiar. Paralelamente a eso esta las redes sociales para mejorar el valor de la habilidad, confirmar la capacitacion vocacional es una hoja de ruta ortodoxa, reconocida y garantizada para ser igual a estudios culturales en sistemas educativos abiertos y modernos.
Es solo un razonable pero muchos riesgos para los examenes de graduacion de la escuela secundaria al graduarse de la escuela secundaria. Eroja el valor central del modelo, que esta diseñado para ahorrar tiempo, desarrollar habilidades y expandir las opciones de aprendizaje, no para legalizar las calificaciones.
Innovar el sistema educativo no puede seguir siguiendo el titulo. No se puede construir un nuevo modelo sobre la base de antiguas expectativas. Si no es definitivo, se asimilara a la escuela secundaria debido a la demanda de la escuela secundaria. Mas importante aun, perderemos la oportunidad de crear avances institucionales, construir un sistema educativo moderno, flexible y personalizado, como lo han hecho muchos paises avanzados. Es hora de una vision clara: en lugar de correr despues del nombre de grado, concentrese en la verdadera capacidad que logran los alumnos. Esto es completamente consistente con el espiritu de NQ 29 sobre la transferencia de entrenamiento pesado a entrenamiento de entrenamiento.
