El Ministerio de Educación y Formación exige no asignar objetivos impuestos sobre las notas, la proporción de estudiantes buenos y excelentes a los profesores para apuntar a "enseñar de verdad, aprender de verdad, examinar de verdad, evaluar de verdad".
Esta información ha recibido la atención de los padres y estudiantes, ya que se espera que no asignar objetivos impuestos reduzca la presión de las notas y los logros en la escuela.
Los estudiantes esperan reducir la presión de los logros
Phạm Bảo Nhi, estudiante de noveno grado en la comuna de Đông Anh (Hanoi), cree que no asignar objetivos impositivos puede ayudar a los estudiantes a reducir la presión en el proceso de aprendizaje.
Según Bao Nhi, los estudiantes de cada clase tienen diferentes capacidades y circunstancias. Si los profesores tienen que asegurar una cierta proporción de logros, la enseñanza puede verse afectada por un objetivo común en lugar de centrarse en las necesidades de cada estudiante.
Lo que necesitamos es que los profesores nos guíen y nos apoyen en el proceso de aprendizaje y que tengamos la oportunidad de mejorar nuestros propios resultados. La evaluación también debe centrarse en el progreso de cada estudiante", dijo Bảo Nhi.
Compartiendo el mismo punto de vista, Chu Pham Thanh Loan, estudiante de décimo grado de la escuela secundaria Kinh Do (Hanoi), compartió que la evaluación de los estudiantes debe basarse en todo el proceso de aprendizaje en lugar de solo mirar los resultados finales.
Según Thanh Loan, cada estudiante tiene diferentes habilidades y puntos fuertes, por lo que los objetivos de lucha tampoco son los mismos. Hay estudiantes que pueden obtener puntajes altos en muchas materias, pero también hay estudiantes que necesitan más tiempo para mejorar sus resultados.
Si solo se mira la puntuación o el número de estudiantes buenos y excelentes, puede que no refleje completamente el proceso de aprendizaje de cada estudiante. Un estudiante que progresa de promedio a bastante bueno también es un esfuerzo y debe ser reconocido", compartió Thanh Loan.
La estudiante cree que cuando los maestros no están bajo presión para alcanzar una cierta proporción de estudiantes buenos y excelentes, la enseñanza puede centrarse más en las habilidades reales de cada estudiante. Los estudiantes que todavía tienen limitaciones en alguna materia tendrán más oportunidades de ser apoyados por los maestros para mejorar.
Según Thanh Loan, la puntuación sigue siendo una base importante para evaluar los resultados académicos, pero no debe convertirse en el único objetivo. La evaluación debe ayudar a los estudiantes a reconocer sus fortalezas y debilidades y tener una dirección de lucha adecuada.
Los padres esperan un aprendizaje más sustancial
Desde la perspectiva de los padres, la Sra. Nguyen Bich Diep, cuyo hijo está en octavo grado en la comuna de Dong Anh, Hanoi, cree que no asignar objetivos impositivos sobre la proporción de estudiantes excelentes puede ayudar a reducir la presión tanto para los maestros como para los estudiantes.
Según la Sra. Diep, cuando los profesores no tienen que perseguir una proporción específica, tendrán más condiciones para concentrarse en la especialización y apoyar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Los padres todavía esperan que sus hijos estudien bien, pero no deben crear más presión para los maestros y estudiantes debido a los objetivos de rendimiento. Creo que una evaluación verdaderamente substantiva será mejor", expresó la Sra. Diep.
Mientras tanto, el Sr. Dao Van Kha, un padre con un hijo en el grado 12 en la comuna de Dong Anh (Hanoi), cree que reducir la presión de los logros ayudará a los estudiantes de último año a tener más condiciones para concentrarse en sus estudios y en los exámenes importantes.
Según el Sr. Kha, los estudiantes de grado 12 se enfrentan a muchas opciones para el camino después de la escuela secundaria, por lo que la evaluación de los resultados académicos debe reflejar la capacidad correcta, en lugar de dar importancia a los indicadores de puntuación.
No asignar objetivos no significa reducir los requisitos para la calidad del aprendizaje. Lo importante es que los estudiantes sean evaluados correctamente y tengan las condiciones para mejorar los puntos que aún son limitados. La escuela todavía necesita monitorear los resultados de aprendizaje, la tasa de finalización del programa y el progreso de los estudiantes para tener soluciones de apoyo adecuadas", dijo el Sr. Kha.
