En el Documento No. 9561/VPCP-KGVX de fecha 19 de septiembre, el miembro del Buró Político y Primer Ministro Le Minh Hung solicitó al Ministerio de Educación y Formación que revisara, investigara y considerara urgentemente el ajuste del programa de educación general en la dirección de reducir la carga.
Este es un requisito notable en el contexto del problema del volumen de conocimiento, la duración de la enseñanza y la presión de las pruebas y los exámenes que los profesores, los alumnos y los padres han reflejado muchas veces.
Sin embargo, reducir la carga no es simplemente recortar algunas lecciones, acortar algunos capítulos en los libros de texto o reducir algunas lecciones. Si el programa se reduce pero la forma de enseñar, la forma de evaluar y los exámenes siguen siendo pesados, los estudiantes difícilmente pueden aliviar la carga.
La realidad muestra que la presión académica no solo proviene del número de lecciones, sino que también comienza con exámenes regulares y periódicos y se extiende hasta los exámenes de transferencia de nivel y los exámenes de graduación.
Cuando los estudiantes tienen que memorizar muchos conocimientos, completar una gran cantidad de tareas, mientras que los requisitos de las pruebas superan los conocimientos y habilidades centrales aprendidos en clase, la presión académica puede aumentar, lo que conlleva la necesidad de clases particulares para cumplir con los requisitos de las pruebas. Por lo tanto, la reducción de la carga del programa debe llevarse a cabo sincrónicamente con la innovación de las pruebas, la evaluación y los exámenes.
Cualquier contenido que ya no sea apropiado, se superponga o exceda la capacidad de recepción de la mayoría de los estudiantes debe ajustarse audazmente. Al mismo tiempo, las pruebas y exámenes también deben adherirse a los conocimientos y habilidades centrales que requiere el programa.
No podemos exigir a los profesores que enseñen en la dirección del desarrollo de cualidades y capacidades, pero las preguntas del examen evalúan principalmente la capacidad de memoria. Tampoco se puede decir que se reduzca la carga de trabajo mientras que los estudiantes todavía tienen que estudiar día y noche y acudir a clases particulares por temor a que las preguntas del examen tengan partes que excedan el contenido aprendido en clase.
Una de las señales que muestra que la reducción de la carga es sustancial es si los estudiantes reducen el tiempo para hacer tarea en casa, reducen la presión de tener que estudiar más para cumplir con los requisitos de los exámenes, y al mismo tiempo tienen más tiempo para moverse, leer libros, experimentar y desarrollar talentos o no.
Reducir la carga tampoco significa reducir los estándares educativos. Los conocimientos básicos sobre idiomas, matemáticas, ciencias, lenguas extranjeras, tecnología, junto con la educación moral, el carácter, el patriotismo y el sentido de responsabilidad, aún deben garantizarse.
Lo que hay que reducir son los contenidos demasiado académicos, repetitivos, poco prácticos y las presiones innecesarias sobre los estudiantes y los profesores.
Reducir la carga no es para que los estudiantes aprendan menos mecánicamente, sino para que el tiempo de estudio se utilice de manera más efectiva: menos contenido duplicado, menos requisitos formales y más tiempo dedicado a la comprensión, la práctica y la aplicación.
El proceso de revisión del programa, por lo tanto, lo más importante es escuchar completamente las opiniones de los profesores que están directamente en clase. Los propios profesores entienden claramente qué lecciones son demasiado largas, qué contenidos son difíciles de implementar, qué requisitos exceden el tiempo y qué parte del conocimiento está creando más presión para los estudiantes.
El objetivo final de la reducción de la carga no es hacer que el programa sea más corto en papel, sino ayudar a los estudiantes a estudiar a su ancho, a comprender más profundamente y a tener condiciones para un desarrollo integral.
Solo cuando los estudiantes tengan menos presión académica, menos estrés debido a los exámenes y tengan más alegría para ir a la escuela, el ajuste del programa realmente logrará el objetivo.
