Para lograr este objetivo, la ciudad requiere que el 100% de las instituciones educativas construyan escuelas seguras; el 100% de los funcionarios, maestros y personal sean capacitados en habilidades para identificar, prevenir y manejar la violencia y el abuso infantil; el 100% de los estudiantes estén equipados con habilidades para prevenir y combatir la violencia y el abuso, incluso en el ciberespacio, junto con habilidades para prevenir y combatir el ahogamiento.
Establecer metas altas es necesario. Porque para los niños, un caso de abuso, un caso de abuso o un accidente de ahogamiento ya es demasiado.
Pero cuanto más alta sea la meta, más debemos prevenir otro riesgo, que es convertir las cifras "inexistentes", "100%" en objetivos de rendimiento.
Porque si los resultados de la emulación de una escuela están demasiado estrechamente relacionados con el número de casos de violencia y abuso registrados, es muy fácil que surja la psicología de la renuencia a informar. En ese caso, un altercado puede denominarse levemente "conflicto entre estudiantes". Un caso de un estudiante que es acosado durante mucho tiempo puede ser tratado internamente. Una denuncia de abuso puede retrasarse en la verificación porque los adultos temen afectar el prestigio de la escuela...
Una buena escuela no es un lugar donde nunca ocurran problemas. Lo importante es si cuando surge un problema, los estudiantes se atreven a hablar o no; si los profesores reconocen signos inusuales o no; si la escuela recibe las quejas de manera responsable o no y si el caso se maneja a fondo o no.
Incluso, en algunos casos, el aumento del número de casos detectados no es necesariamente una mala señal. Podría ser el resultado de que los estudiantes confían más en los profesores, los padres se quejan más activamente y las escuelas tienen un mejor mecanismo para recibir información.
Lo mismo ocurre con los estudiantes que corren el riesgo de abandonar la escuela. El objetivo de no dejar que ningún estudiante abandone la escuela debido a dificultades económicas solo tiene sentido cuando cada caso se monitorea de cerca. Hay estudiantes que carecen de la matrícula, hay estudiantes que carecen de medios para ir a la escuela, hay estudiantes que tienen que ir a trabajar para ayudar a sus familias, también hay estudiantes que están aburridos de estudiar debido a la presión psicológica. Si solo se mira el número de estudiantes que abandonan la escuela a finales de año, puede que sea demasiado tarde.
La prevención del ahogamiento tampoco puede detenerse en la organización de algunas clases de natación. Los estanques, canales, obras inacabadas, pozos profundos en las carreteras que los estudiantes cruzan con frecuencia deben ser revisados y tratados antes de que ocurra un accidente.
El objetivo final de un programa escolar seguro no es crear hermosos resúmenes. Lo que hay que buscar es un entorno en el que cada estudiante sepa a quién puede acudir cuando se encuentra en peligro; cada profesor entienda lo que debe hacer cuando detecta signos inusuales y cada caso se ve directamente, se maneja correctamente en lugar de evitarlo.
