El Ministerio de Educación y Formación (GDĐT) acaba de publicar un borrador de Circular que regula la garantía de la calidad de la educación y el reconocimiento del cumplimiento de los estándares nacionales para las instituciones de educación preescolar, las instituciones de educación general y las instituciones de educación continua; publicado en el Portal de Información Electrónica del Ministerio para que las agencias, organizaciones e individuos investiguen y participen en la aportación de opiniones. El borrador de Circular tiene como objetivo concretar las regulaciones del Artículo 110 de la Ley de Educación.
El Ministerio de Educación y Formación dijo que el borrador construye un marco de requisitos para garantizar una calidad educativa unificada aplicable a muchos tipos de instituciones educativas, incluidas las instituciones de educación preescolar, las instituciones de educación general, los centros de educación continua y los centros de educación vocacional - educación continua; este marco está diseñado sobre la base de la estandarización de las regulaciones actuales, contribuyendo a garantizar la unidad en la gestión, al mismo tiempo que crea condiciones para que las instituciones educativas evalúen y mejoren proactivamente la calidad de acuerdo con las condiciones reales; al mismo tiempo, estipula directrices específicas sobre la respuesta a los requisitos de cada criterio según las características específicas de cada tipo de institución educativa, asegurando la unidad en principio y la flexibilidad en la aplicación.
El sistema de normas y criterios se revisó y rediseñó en una dirección integrada, incluyendo 6 normas y 25 criterios, que reflejan plenamente los factores desde las condiciones de garantía, el proceso de organización de la implementación hasta los resultados educativos; este ajuste no tiene como objetivo reducir los requisitos de calidad, sino aumentar la cohesión, la claridad y la capacidad de medición, apoyando así directamente las actividades de gestión de la calidad interna de la escuela.
Las actividades para garantizar la calidad de la educación en las instituciones educativas se llevan a cabo de acuerdo con un ciclo de mejora continua, que incluye autoevaluación, elaboración e implementación de planes de mejora, seguimiento, revisión y ajuste; esta es una actividad de gestión regular de la escuela, vinculada a un proceso operativo continuo, no una actividad oportuna para servir a la evaluación externa.
Los criterios se describen según los niveles de respuesta para ayudar a las instituciones educativas a determinar el nivel de desarrollo y la orientación de la mejora adecuada; estos niveles no son la base para clasificar o clasificar las instituciones educativas, sino solo para reflejar el nivel de finalización en el proceso de garantía de calidad de cada escuela con el tiempo.
Según el borrador, el reconocimiento como estándar nacional se lleva a cabo sobre la base de una síntesis de muchas bases, en las que los resultados de la autoevaluación de las instituciones educativas son la base más importante, pero no la única base; el reconocimiento también debe compararse con las normas y condiciones estipuladas por el Estado para las escuelas que cumplen con los estándares nacionales, incluidos los requisitos de instalaciones, personal, escala y entorno educativo; alcanzar un alto nivel de garantía de calidad es una condición favorable pero no sustituye al cumplimiento de todas las condiciones para ser reconocido como estándar nacional.
El borrador también innova el enfoque de la prueba en la dirección de utilizar datos, registros de gestión existentes y datos electrónicos, limitando la construcción de registros separados que sean formales, contribuyendo así a reducir la presión administrativa sobre las instituciones educativas y mejorar la transparencia y la sustancia de la información de calidad.
Al mismo tiempo, aclarar las responsabilidades de los sujetos en el sistema de garantía de calidad educativa; en consecuencia, las instituciones educativas son responsables de organizar la autoevaluación e implementar mejoras de calidad; el Departamento de Educación y Formación implementa orientación, inspección y evaluación; las agencias de gestión estatal emiten políticas y organizan la supervisión; la clara delimitación de responsabilidades contribuye a garantizar la sincronización y la eficacia en la implementación.
