Reduccion de cabecillas reduccion de personal de gestion
En el contexto de la renovacion de la organizacion del gobierno local de dos niveles y la implementacion de la Resolucion Central sobre la reorganizacion del sistema de agencias y unidades el Ministerio de Educacion y Formacion (GDDT) esta impulsando el trabajo de reorganizacion y fusion de las instituciones de educacion preescolar primaria y secundaria y educacion continua a escala nacional con un espiritu resuelto pero cauteloso.
En consecuencia el aparato de gestion se reformara y sera eficaz en paralelo con el objetivo de garantizar los derechos de estudio de los estudiantes y estabilizar el empleo y los medios de vida de los profesores y funcionarios de gestion.
Segun un informe del Ministerio de Educacion y Formacion hasta ahora muchas provincias y ciudades han completado el plan de reorganizacion de la red de instituciones educativas. La fusion ha contribuido a simplificar los puntos de contacto de gestion para el sistema de instituciones educativas especialmente en el aparato administrativo como el director el contador y los empleados administrativos reduciendo asi los costos de gestion y centrandose en las actividades profesionales.
Resumiendo los informes de 23/34 provincias y ciudades enviados al Ministerio de Educacion y Formacion hasta este momento la mayoria de las localidades mantienen las escuelas infantiles primarias secundarias y preparatorias en 2025 y elaboran una hoja de ruta para organizarlas despues del final del año escolar 2025-2026.
Para la educacion preescolar 6 de las 23 provincias mantienen el statu quo actual 15 de las 23 provincias disminuyen gradualmente del 1 7% al menos el 10% 1 provincia ha completado la fusion reduciendo el 45,83% de las instituciones educativas.
En la educacion general 7 de las 23 provincias se mantienen sin cambios 15 de las 23 provincias disminuyen entre un 0 5% y menos del 10% 1 provincia disminuye en un 42.57%. La educacion regular tiene un fuerte nivel de fusion muchas localidades disminuyen mas del 30%.
El Ministerio de Educacion y Formacion evalua que la reorganizacion inicial ha contribuido a reducir los puntos focales reducir la plantilla de gestion reorganizar el equipo de profesores y personal y superar la situacion de escasez y exceso local.
Durante el proceso de implementacion algunas localidades han reducido significativamente el numero de escuelas en algunos lugares hasta casi el 50% de las instalaciones despues de la fusion contribuyendo a resolver la situacion de'monopolio' y dispersion de recursos.
Tambien se han realizado ajustes de personal despues de la reorganizacion: Muchos directores han sido colocados en puestos de subdirectores o han vuelto a dar clase y enseñar y algunos casos de profesores que han alcanzado la edad de jubilacion anticipada tambien se han considerado de acuerdo con las regulaciones.
Sin embargo la organizacion no es uniforme en las localidades. En algunos casos todavia existen deficiencias como que en algunos lugares aparecen escuelas con hasta 9 subdirectores mas de 3 veces mas que las regulaciones lo que demuestra que el trabajo de simplificacion del aparato no se ha estabilizado a tiempo inmediatamente despues de la fusion.
Politica y directrices constantes del Ministerio de Educacion y Formacion
El Ministerio de Educacion y Formacion determina que la reorganizacion y fusion de escuelas no es solo reducir el numero de instalaciones sino que debe tener como objetivo mejorar la calidad de la educacion y cumplir con los requisitos de universalizacion de la educacion de acuerdo con las regulaciones vigentes. Esto se vuelve aun mas urgente en el contexto de la implementacion del modelo de gobierno local de dos niveles y el proceso de reorganizacion de unidades administrativas.
El Ministerio de Educacion y Formacion ha enfatizado repetidamente que no se persigue la reduccion de puntos focales de una manera mecanica sino que carece de calculos sobre la calidad de la enseñanza y el aprendizaje; la organizacion debe garantizar suficientes escuelas suficientes clases suficientes maestros en cada zona garantizando los derechos de estudio de los estudiantes y las condiciones de trabajo de los maestros.
La organizacion debe cumplir con las normas sobre los estandares escolares las instalaciones y el profesorado; al mismo tiempo prestar atencion a las zonas dificiles las fronteras y las islas maritimas para evitar obstaculizar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes.
La organizacion debe llevarse a cabo con una hoja de ruta y precaucion para evitar la confusion en las actividades de enseñanza-aprendizaje y centrarse en las escuelas secundarias de pequeña escala que ya no son adecuadas.
El Viceministro Permanente de Educacion y Formacion Pham Ngoc Thuong ha enfatizado repetidamente que la reorganizacion de la red escolar no es un recorte mecanico sino que debe tomar la calidad de la educacion los derechos de los estudiantes y los profesores como el objetivo mas alto.
Objetivo de garantizar los derechos de los estudiantes y el equipo educativo
El Ministerio de Educacion y Formacion siempre enfatiza que cualquier plan de organizacion debe centrarse en los derechos de los estudiantes.
Esto significa que es necesario garantizar que: Los estudiantes de zonas remotas y aisladas y grupos vulnerables tengan la oportunidad de acceder a instalaciones educativas completas especialmente el sistema de escuelas internas y de internado adecuado.
Garantizar los derechos laborales y los regimenes y politicas para el equipo de funcionarios gerentes profesores y empleados afectados por la reorganizacion incluida la transferencia reorganizacion reestructuracion jubilacion y reduccion de personal de acuerdo con las regulaciones.
El Ministerio de Educacion y Formacion tambien solicito a los departamentos de educacion locales que coordinen estrechamente con los sectores relacionados para monitorear y evaluar la realidad asi como informar oportunamente sobre las dificultades y asi ajustar los planes apropiados segun cada region evitando perturbar excesivamente las actividades de enseñanza y aprendizaje.
Las localidades completan la disposicion de las instalaciones de educacion infantil primaria y secundaria y educacion continua antes del 31 de diciembre de 2025.
