Bases enredadas en la estructura, superávit y escasez locales
En la escuela secundaria Lê Viết Thuật, el Sr. Đặng Văn Hải, director, informó que la escuela cuenta actualmente con 110 funcionarios y profesores, incluidos 2 profesores de grado I, 45 profesores de grado II y el resto de grado III. Según las regulaciones, la unidad todavía carece de 9 objetivos de grado I y 10 objetivos de grado II.
Después de que el Departamento de Educación y Formación tenga un documento que ordene la revisión, la escuela notificará a los profesores que cumplan con las condiciones para presentar la solicitud de ascenso. Sin embargo, los estándares actuales son bastante altos, por lo que no todos los profesores pueden cumplirlos", dijo el Sr. Hải.
La escuela secundaria Kim Lien tiene 73 funcionarios y maestros, de los cuales no hay maestros de grado I, 32 maestros de grado II y el resto son maestros de grado III. "El número de maestros de grado I y grado II todavía es muy insuficiente en comparación con el objetivo, pero el personal de la escuela no cumple con los estándares. Entre ellos, muchos maestros han alcanzado los estándares en términos de especialización y logros, pero no han tenido suficiente tiempo para mantener el rango según las regulaciones. Próximamente, cuando haya maestros que cumplan con los estándares, presentaremos expedientes", compartió el Sr. Duong Van Son, director de la escuela.
En el nivel de secundaria, el panorama es algo diferente. En la escuela secundaria Trường Thi (barrio de Trường Vinh), el número total de funcionarios de gestión, profesores y personal es de 34 personas, de las cuales la clase II representa una gran proporción y ha superado las regulaciones, mientras que la clase I todavía carece de 1 objetivo.
Según la Sra. Bành Thị Thúy Hà, directora de la escuela, este "desajuste" hace que el ascenso de rango tenga que calcularse con mucha cautela. "No es que solo por tener un objetivo se pueda ascender de rango. Hay que asegurar la estructura correcta, mientras que los estándares para los profesores de grado I son muy altos, no es fácil cumplirlos", comentó la Sra. Hà.
La realidad muestra que muchas unidades están cayendo en una situación de "exceso - escasez local": algunos lugares todavía tienen objetivos pero no tienen recursos suficientes, otros exceden la proporción, por lo que no pueden continuar considerando la mejora de categoría. Este es el mayor "cuello de botella" en el proceso de implementación actual.
Revisión integral, ajuste hacia la sustancia
Según un representante del Departamento de Educación y Formación de la provincia de Nghe An, durante muchos años, el trabajo de ascenso de rango de los profesores ha sido implementado con atención por los niveles de gestión, mejorando así la calidad del personal. Por lo tanto, en general, el objetivo de ascenso de rango ya no es mucho, incluso algunas instituciones han superado la proporción regulada.
La estructura de las categorías de títulos profesionales se determina de acuerdo con el Documento Oficial No. 64/BNV-CCVC de fecha 5 de enero de 2024 del Ministerio del Interior, que estipula claramente: Los profesores de grado I no superan el 10%, los de grado II no superan el 50%, los de grado III no superan el 40% para las unidades de servicio público de los grupos 3 y 4.
Los datos recopilados por el Departamento de Educación y Formación de la provincia de Nghe An muestran que, en el nivel preescolar, los profesores de grado III representan hasta el 66,69%, mientras que el grado I solo alcanza el 0,03%. En el nivel primario, los profesores de grado II han alcanzado el 50,10%, alcanzando el umbral regulado. En particular, en el nivel secundario inferior, los profesores de grado II representan hasta el 83,01%, superando con creces la tasa permitida, mientras que el grado I solo alcanza el 3,35%.
En la escuela secundaria superior, de casi 5.500 profesores, la proporción de grado I solo representa casi el 1%, grado II alrededor del 45%, y el resto es grado III. Estas cifras muestran el desequilibrio entre los grados, lo que hace que el ascenso de grado en muchas unidades no pueda seguir implementándose de la misma manera.
Ante esta realidad, el Departamento de Educación y Formación de la provincia de Nghệ An ha emitido un documento solicitando a los Comités Populares de las comunas y barrios que revisen la situación actual de los títulos profesionales de los funcionarios públicos. Para las unidades que no superan la proporción, el sector anima a elaborar un proyecto y presentarlo a las autoridades competentes para su aprobación para organizar la consideración de la promoción.
Intercambiando opiniones sobre este tema, el Dr. Nguyen Van Khoa - Director del Departamento de Educación y Formación de la provincia de Nghe An - afirmó que el sector educativo continuará revisando el equipo general, guiando a las instituciones educativas en la elaboración de planes de promoción. "Nuestro punto de vista es garantizar los derechos legítimos de los profesores, pero debe basarse en las regulaciones correctas y mejorar la calidad del equipo", informó el Dr. Nguyen Van Khoa.
