El profesor Phan Duy Nghia ocupa actualmente el cargo de Subdirector del Departamento de Educacion General, Departamento de Educacion y Formacion de Ha Tinh. Ha trabajado durante muchos años como profesor, funcionario de gestion de la educacion primaria, tiene muchos libros sobre la especializacion en educacion primaria. Recientemente, compartio con Lao Dong sobre soluciones para superar la escasez de maestros de primaria.
No es solo una cuestion de personal, es un problema operativo diario: como garantizar un minimo de 9 sesiones de clase por semana segun las regulaciones, manteniendo el internado, manteniendo estables las horas de recogida y entrega para que los padres esten tranquilos. En esas circunstancias, si se continua organizando la enseñanza al estilo antiguo, dispersando a los profesores para que tengan suficientes horarios, la escuela caera rapidamente en una posicion pasiva.
A partir de esa practica, la organizacion de actividades educativas segun los gustos de los estudiantes, gestionadas por ellos mismos, se considera una solucion adecuada, factible y especialmente economica para los recursos de los profesores.
El nucleo de la solucion radica en la forma de organizacion. Esta no es una actividad que requiera muchos profesores de clase, y mucho menos que requiera que los profesores enseñen en el sentido tradicional. La actividad esta diseñada segun grupos de intereses, y se lleva a cabo simultaneamente en el mismo periodo de tiempo, en espacios abiertos o areas preestablecidas. Todo el bloque, incluso toda la escuela, solo necesita un profesor responsable de monitorear y supervisar generalmente, garantizando la seguridad, la disciplina y el apoyo cuando sea necesario.
Por lo tanto, en condiciones de escasez de profesores, en lugar de tener que asignar muchos profesores para las lecciones destinadas a llenar los espacios vacios, la escuela aun garantiza suficientes sesiones de estudio de acuerdo con las regulaciones sin crear presion sobre el personal.
En cuanto a la pedagogia, es necesario afirmar claramente: Las actividades educativas de aficion no son horas vacias. Se trata de actividades educativas con objetivos, orientadas y organizadas dentro del marco de la disciplina escolar.
La diferencia es que a los estudiantes se les da el derecho a elegir y administrar por si mismos. Se dividen en grupos, se asignan tareas por si mismos y se dirigen sus actividades por si mismos. Los profesores no enseñan en clase, sino que desempeñan el papel de observadores, protectores de seguridad e intervencionistas cuando es necesario.
Para los alumnos de 3o, 4o y 5o grado, la capacidad de autogestion se ha formado bastante claramente. Pueden organizar completamente actividades como leer libros, dibujar, practicar deportes ligeros, juegos folcloricos, actividades de pequeños clubes...
Especialmente para los alumnos de 1o y 2o grado, que no pueden administrarse por si mismos, la escuela puede asignar a los alumnos de 4o y 5o grado para que los apoyen, les guien y participen en las actividades. Esta forma de hacer las cosas reduce la presion sobre los profesores y crea un entorno educativo rico en humanidad, donde los alumnos mayores saben como guiar a los alumnos mas pequeños.
Desde una perspectiva de gestion, esta es una forma inteligente de utilizar la mano de obra. Un profesor puede observar todas las actividades de muchos grupos de estudiantes al mismo tiempo, manejar las situaciones de manera oportuna, garantizar la seguridad y la disciplina. La escuela no es pasiva por falta de personal, sino que diseña proactivamente modelos que se ajusten a las condiciones reales.
Para los padres, esta solucion brinda la tranquilidad necesaria. Las actividades se organizan en el marco de un horario general, por lo que aun se mantienen las clases de medio dia, manteniendo estables las horas de recogida y entrega. Mas importante aun, los padres ven que sus hijos van a la escuela no solo "vigilados", sino que tambien participan en actividades positivas, seguras y significativas para el desarrollo.
Desde la perspectiva de la educacion moderna, esta es una clara manifestacion del pensamiento centrado en los estudiantes y la gestion flexible. Si bien las dificultades de los profesores no se pueden resolver de inmediato, la escuela no espera, sino que busca adaptarse con inteligencia y experiencia pedagogica.
Cuando la escuela carece de maestros, lo importante no es quejarse de las dificultades, sino encontrar una manera de organizarlo razonablemente. Las actividades educativas segun los gustos de los estudiantes, gestionadas por ellos mismos, con solo un maestro monitoreando y supervisando a todo el bloque o a toda la escuela, son una clara prueba del espiritu de "la dificultad revela la sabiduria", una forma de ahorrar recursos, mantener la disciplina y aun asi nutrir la alegria del aprendizaje para los niños.
