Una educación justa no puede permitir que los padres busquen formas de enviar a sus hijos a una escuela que se considere "superior" a otras escuelas.
La diferencia en la calidad de la educación crea distancia, los padres tienen que buscar conocidos, pedir ayuda, confiar para que sus hijos tengan un mejor lugar para estudiar.
Por lo tanto, la fusión de 13 escuelas primarias por parte del barrio de Nha Trang, lo que se espera es que, a partir de un sistema de muchos puntos de contacto, la localidad pueda reorganizarse en la dirección de una gestión unificada, una calidad sincronizada y un mejor servicio a los estudiantes.
Durante muchos años, algunas escuelas han sido consideradas por la sociedad como "buenas escuelas", mientras que otras escuelas están predeterminadas como peores, la psicología de buscar todas las formas de llevar a los niños a las escuelas populares es comprensible.
Si la diferencia de calidad entre las escuelas se prolonga, la psicología de buscar ventajas en la elección de escuelas puede aumentar, creando una presión innecesaria para los padres.
Por lo tanto, la organización de las escuelas, si se hace correctamente, las instituciones educativas se colocan en un modelo de gestión unificado, la asignación de maestros, la inversión en instalaciones, equipos y la organización de la enseñanza tienen condiciones para coordinarse de manera más sincrónica.
Una educación sana debe mejorar la calidad en todas las instituciones, en lugar de dejar que los padres tengan que apresurarse a buscar algunas direcciones que se consideren mejores.
El objetivo final no es tener una "superescuela" realmente grande, sino que ya no haya brechas de calidad que hagan que los padres desarrollen una mentalidad de "correr a la escuela, correr a la clase".
Pero la fusión no crea automáticamente una calidad uniforme.
Si solo se cambia el nombre de la escuela, se cambia el sello, mientras que las condiciones de enseñanza y la calidad de los maestros siguen siendo diferentes, entonces "correr por la escuela, correr por las clases" puede simplemente cambiar de una forma a otra.
Lo siguiente necesario es hacer pública la calidad de la educación, los planes de inversión, la asignación de profesores y los resultados académicos.
La calidad debe verse por los datos, por los resultados educativos, no por la reputación de boca en boca.
Las localidades también deben seguir escuchando a los profesores, monitoreando las dificultades que surjan, eliminando oportunamente para que los profesores estén tranquilos en su trabajo.
La calidad de la educación no puede mejorarse con una sola decisión administrativa, sino con la capacidad de gestión, la dedicación de los profesores y un mecanismo de garantía de la equidad.
Si se hace a fondo, los padres ya no tendrán que buscar un "canal" para confiar a sus hijos, y los estudiantes ya no serán discriminados por la dirección de la escuela.
