Las localidades carecen de profesores pero no se atreven a contratar.
La realidad anterior fue planteada por el Ministro de Educación y Formación (GDĐT) Hoàng Minh Sơn en la sesión de explicación de la mañana del 20 de septiembre organizada por el Comité de Cultura y Asuntos Sociales de la Asamblea Nacional.
Según los cálculos del Ministerio de Educación y Formación, hasta junio de 2026, todo el país todavía carece de 104.500 maestros de preescolar y educación general en la plantilla en comparación con el estándar. Entre ellos, los maestros de secundaria son los que más faltan, hasta casi 42.500 personas.
Al 31 de mayo de 2026, todo el país todavía tenía más de 40.000 puestos de trabajo de profesores asignados pero aún no reclutados.
El Ministro Hoàng Minh Sơn aclaró que la situación actual de superávit y escasez de maestros se determina de acuerdo con las normas de plantilla. En realidad, en los lugares donde hay escasez de maestros, las localidades tienen que contratar más maestros contratados o aumentar el número de alumnos en clase. Por lo tanto, según el Ministro, no es que las escuelas no tengan maestros en clase, pero tener que utilizar maestros contratados o aumentar el número de alumnos afectará la calidad de la enseñanza.
El Ministro explicó que una de las razones de la escasez de maestros es que, aunque se les ha asignado personal, muchas localidades aún no han reclutado a todos. La razón, según el Ministro, es que las localidades que necesitan contratar maestros están bajo presión para reducir el personal general en todo el sistema, mientras que el equipo de maestros representa una gran proporción del personal total.
Algunas localidades tampoco han reclutado audazmente. Recientemente, bastantes localidades han reclutado simultáneamente entre 2.000 y 3.000 profesores, pero también hay lugares que no han reclutado a tiempo", señaló el Ministro.
Otra causa señalada por el Ministro es la situación de superávit y escasez local de profesores debido a las fluctuaciones demográficas. Hay lugares con escasez, hay lugares con superávit, pero la transferencia y rotación de profesores no se ha llevado a cabo de manera oportuna. La situación de superávit y escasez también ocurre entre los niveles educativos, las materias y entre las escuelas. Según las normas, es posible que esta escuela carezca de una parte de los profesores mientras que otra escuela tiene un superávit correspondiente. La diferencia en la distribución del personal también contribuye a la situación actual de superávit y escasez.
Ante la situación anterior, el Ministro dijo que la Resolución 248/2025 de la Asamblea Nacional sobre una serie de mecanismos y políticas especiales y sobresalientes para implementar avances en el desarrollo de la educación y la formación, en la que se asigna al director del Departamento de Educación y Formación el derecho a contratar, rotar y movilizar al equipo de profesores, es una solución importante para abordar la situación de excedente y escasez local.
En los últimos tiempos, algunas localidades han organizado la contratación centralizada, la contratación única según los objetivos y las necesidades de las escuelas. Esta forma de hacer las cosas aporta muchas ventajas y, al mismo tiempo, ayuda a los candidatos a tener más opciones", dijo el Ministro, al tiempo que considera que la descentralización de algunas localidades a las comunas y barrios para contratar profesores no se ajusta a la Resolución 248.
Analizó que si una provincia o ciudad tiene más de 100 comunas y barrios y cada unidad organiza la contratación, entonces debe establecerse más de 100 consejos, organizarse más de 100 períodos de contratación. Mientras tanto, cada localidad tiene diferentes necesidades, pero el número de objetivos es limitado, lo que dificulta la contratación de suficientes profesores.
Por lo tanto, el Ministerio de Educación y Formación solicita a las localidades que implementen de manera sincrónica y unificada, para que el Departamento de Educación y Formación organice la contratación y rotación general.
Se han asignado alrededor de 22.000 directores y subdirectores para que vuelvan a ser profesores.
En relación con la reorganización de la red de escuelas y aulas, el Ministro dijo que alrededor de 33.000 directores están sujetos a reorganización y reasignación. De estos, las localidades han reasignado a unas 22.000 personas para que vuelvan a ser profesores, y el resto continúa siendo reasignado.
El Ministro Hoàng Minh Sơn dijo que el Ministerio de Educación y Formación está elaborando nuevas normas para el profesorado, que se espera que se emitan a finales de septiembre o principios de octubre.
El nuevo estándar tendrá en cuenta las características específicas de la enseñanza de dos sesiones, cada localidad, región, nivel educativo, asignatura. El método de cálculo también se basa en la escala de estudiantes y el número de alumnos por clase.
Según los cálculos del Ministerio de Educación y Formación, con el nuevo método de cálculo, el número de profesores que faltan en comparación con el estándar y el número real estará por encima de 43.000 personas.
Esta cifra es casi equivalente al número de maestros que trabajan bajo contrato, y también es cercana al número de puestos de trabajo de maestros que se han asignado a las localidades pero que no se han contratado. En el futuro, si las autoridades competentes asignan puestos de trabajo como en 2025, las localidades contratan, entonces básicamente se puede resolver el problema de la escasez de maestros", dijo el Ministro.
Con respecto a la escasez local de profesores de inglés, arte, música y materias de aptitud, el Ministerio de Educación y Formación dijo que ha guiado a las localidades para implementar una serie de soluciones. Entre ellas, las escuelas pueden firmar contratos con artesanos y entrenadores externos para participar en la enseñanza. Además, el Ministro dijo que es necesario promover la aplicación de la tecnología, especialmente para las materias de inglés, informática y capacidad digital.
La aplicación de la tecnología y la inteligencia artificial no es solo una solución a corto plazo, sino que también puede ser eficaz a largo plazo", dijo el Ministro.
También cree que se necesitan regímenes y políticas apropiados para atraer profesores en materias difíciles de reclutar. Los campos como el inglés, el arte y la música tienen muchas oportunidades de empleo fuera del sector educativo, por lo que atraer personal a las escuelas no es fácil.
Por lo tanto, además de las soluciones de contratación, contratos y aplicación de tecnología, las políticas de remuneración adecuadas para este equipo también son un tema que debe abordarse", añadió el Ministro.
