Política correcta y visión estratégica
Muchas provincias y ciudades de todo el país han emitido planes para implementar la reorganización y racionalización de la red escolar.
En Hanoi, la política de reorganizar y reorganizar las instituciones educativas públicas se implementa de acuerdo con el Plan No. 272/KH-UBND del Comité Popular de la ciudad de Hanoi.
La Sra. Nguyen Thi Thanh Loan - Directora de la Escuela Infantil Chim Non (barrio de Hai Ba Trung, Hanoi) - cree que, desde la práctica en los barrios y comunas de Hanoi, especialmente en las áreas pertenecientes al distrito central en el pasado, además de las escuelas infantiles con una escala de desarrollo fuerte, todavía existen muchas escuelas a pequeña escala, con áreas de campus limitadas, que carecen de aulas de materias, salas funcionales o espacios especializados para servir a las actividades experienciales de los niños.
Por lo tanto, la política de reorganizar las escuelas es completamente consistente con la realidad, ayudando a superar la situación fragmentada, optimizar las instalaciones, mejorar la eficacia y eficiencia de la gestión y garantizar mejor los derechos de aprendizaje de los estudiantes", dijo la Sra. Loan.
La Sra. Loan compartió que ella misma y el colectivo docente de la escuela siempre son profundamente conscientes de que todas las principales políticas del Partido, el Estado y la Ciudad están dirigidas al noble objetivo de mejorar la calidad de la educación de la generación joven.
Preocupaciones y ansiedades
Aunque está muy de acuerdo con la política general, pero como gestora educativa, la Sra. Loan, así como muchos funcionarios de gestión (directores y subdirectores) en las guarderías, cuando se enfrentan al problema de organizar escuelas a gran escala (gestionando de 5 a 6 escuelas), inevitablemente tienen preocupaciones y ansiedades.
En primer lugar, está la presión del espacio y la distancia geográfica. Cuando el jefe no puede estar presente directamente en cada punto escolar para dirigir de cerca, lo que lleva a ciertas confusión en el manejo de situaciones de emergencia que surgen.
Además, la sincronización de las instalaciones, la gestión profesional y la vida espiritual de los profesores, la seguridad alimentaria y la gestión de los activos también son problemas planteados. Las escuelas después de la reorganización a menudo tienen disparidades en la infraestructura, el equipo de enseñanza, "cada lugar tiene un estilo", lo que requiere grandes recursos para la renovación y la estandarización. Mantener una vida profesional sincronizada, uniendo los sentimientos entre el equipo de profesores en las escuelas dispersas es un desafío no pequeño.
La gestión de las cocinas de internado, la seguridad e higiene alimentaria, así como el control de los bienes públicos en muchas escuelas requieren una alta concentración y grandes riesgos potenciales", analizó la Sra. Loan.
Además, también es necesario prestar atención al trabajo de comunicación y las relaciones con los padres para crear un consenso absoluto en la comunidad de padres de alumnos en diferentes escuelas al cambiar el modelo de gestión.
Esta es una presión no pequeña para la junta directiva", dijo la Sra. Lan.
Compartiendo el mismo punto de vista, el director de una escuela primaria en el área de Hanoi expresó su preocupación por la gestión al organizar las escuelas en una escuela multicampus. La preocupación inmediata señalada por el director es la organización de la ceremonia de apertura para el nuevo año escolar 2026 - 2027.
Los estudiantes todavía están en qué campus inauguran ese campus. De manera similar con otras actividades experienciales en el año escolar, puede ser más costoso que la ceremonia de apertura, ¿cómo se llevará a cabo cuando el presupuesto sea limitado?", reflexionó el director.
La tecnología es la clave para cerrar la brecha
Según la maestra Nguyen Thi Thanh Loan, para operar eficazmente una guardería a gran escala con muchas escuelas después de la reorganización, es necesario pasar de la mentalidad de gestión administrativa a la gestión digital, la descentralización clara.
En el contexto de la expansión de la distancia geográfica entre las escuelas, la Sra. Loan reconoce que la tecnología ya no es una herramienta de apoyo, sino que se ha convertido en un factor decisivo para la eficiencia de la gestión, ayudando a las escuelas a operar de manera fluida, transparente y oportuna.
En consecuencia, la escuela necesita descentralizar la gestión por punto escolar, asignar poderes vinculados a la responsabilidad al jefe de equipo profesional y al subdirector a cargo de la base. Al mismo tiempo, promover la digitalización del trabajo profesional, la crianza de los niños, la aplicación de software de gestión, firmas digitales, documentos electrónicos y sistemas de cámaras conectados entre los puntos escolares. La gestión de activos con códigos QR, el fortalecimiento de la interacción en línea con los padres, y la construcción de una cultura de intercambio y actividades profesionales entre los puntos escolares también son soluciones para ayudar a mejorar la eficiencia de la gestión después de la reorganización.
