El Ministerio de Educación y Formación está recabando opiniones de algunas localidades sobre el plan de examinar solo dos materias, Matemáticas y Literatura, en la admisión al grado 10, en lugar de la regulación actual que incluye dos materias obligatorias y una tercera materia de examen.
Esta propuesta está recibiendo diferentes opiniones. Existe la opinión de que eliminar la tercera materia del examen ayudará a los estudiantes a reducir la presión de la revisión.
Pero también hay opiniones de que el examen de dos o tres materias no es la causa decisiva del nivel de tensión del examen.
Porque parte de la razón radica en la proporción de estudiantes que quieren ingresar a escuelas secundarias públicas y el número de plazas que el sistema puede satisfacer.
Si 100 estudiantes quieren ingresar a una escuela pública pero solo hay 60 o 70 plazas, entonces, incluso si se examinan de dos o tres materias, todavía debe haber una competencia para seleccionar el número de estudiantes que se ajusten al objetivo.
Además del número de plazas escolares, la presión de admisión también proviene de la estratificación entre las escuelas secundarias.
Cuando la calidad de la educación, las instalaciones, el profesorado y las oportunidades de aprendizaje entre las escuelas todavía difieren, los estudiantes y los padres seguirán centrándose en un grupo de escuelas consideradas "buenas escuelas".
En ese momento, aunque el número total de plazas públicas aumentó, la competencia para ingresar a estas escuelas seguía siendo muy tensa.
Por lo tanto, eliminar la tercera materia ayuda principalmente a los estudiantes a reducir una parte del volumen de conocimiento que deben repasar, pero no necesariamente reduce la presión de aprobar o suspender.
Para reducir la presión de los exámenes de décimo grado, el sector educativo y las localidades, especialmente las grandes ciudades, donde la población está aumentando rápidamente y la demanda de escuelas públicas es alta, la solución fundamental sigue siendo continuar invirtiendo en escuelas y aumentar el número de plazas escolares de acuerdo con la tasa de crecimiento de estudiantes.
Al mismo tiempo, es necesario invertir para reducir la brecha de calidad entre las escuelas, para que los padres no tengan que preocuparse demasiado de que el futuro de sus hijos dependa de si ingresa a esta escuela o a otra.
Por supuesto, no es posible aumentar las cuotas cada año añadiendo más estudiantes a las aulas que ya están llenas.
Por lo tanto, aumentar la capacidad de admisión de estudiantes también debe ir acompañado de la inversión en instalaciones, la construcción de más escuelas, la adición de maestros y la distribución razonable de la red escolar de acuerdo con la migración de población.
Este es un problema que requiere recursos y no se puede resolver en algunas temporadas de admisión. Pero si no se aborda gradualmente el desequilibrio entre la demanda y el número de plazas, la presión del examen de ingreso al grado 10 seguirá existiendo sin importar cómo cambie el método de admisión.
Otro problema es el problema de la orientación profesional después de la escuela secundaria inferior. En realidad, aprender una profesión, estudiar en instituciones de educación vocacional u otras opciones solo ayuda realmente a reducir la presión sobre las escuelas secundarias públicas cuando los padres y los estudiantes ven allí un camino de aprendizaje, empleo y desarrollo profesional confiable.
Un examen más ligero es lo que tanto los estudiantes como los padres desean. Por lo tanto, es necesario investigar la reducción de las asignaturas de examen si ayuda a reducir las clases particulares, reducir el volumen de repaso y evitar presiones innecesarias.
Pero la base sigue siendo ampliar las oportunidades de aprendizaje para que cada vez más estudiantes tengan un lugar de estudio adecuado a sus necesidades y capacidades.
Cuando se reduce la brecha entre el número de personas que quieren ingresar a las escuelas públicas y el número de plazas escolares, la presión competitiva natural disminuirá.
