Para las escuelas secundarias superiores, el plan se centra en fusionar unidades con menos de 18 clases con escuelas vecinas, con el fin de formar instalaciones a mayor escala.
La distancia desde la sucursal hasta la escuela principal no supera los 20 km. Las escuelas con menos de 18 clases pero lejos de otras unidades se espera que se conviertan en escuelas secundarias internas étnicas THCS y THPT.
Con el sistema de educación continua y educación vocacional, después de la reorganización, toda la provincia todavía tiene 23 centros de GDNN-GDTX.
Se espera que 12 centros se conviertan en escuelas secundarias vocacionales cuando el Ministerio de Educación y Formación tenga orientación.
Las universidades y escuelas vocacionales secundarias dependientes del Departamento de Educación y Formación implementan de acuerdo con los proyectos aprobados por el Comité Popular Provincial.
Después de la reorganización, Phu Tho todavía tiene 136 instituciones educativas, una disminución de 22 unidades, equivalente al 13,9%. Entre ellas, el bloque de escuela secundaria superior disminuyó en 9/100 unidades, equivalente al 9%; el grupo de centros GDTX, GDNN-GDTX y KTTH-HN disminuyó en 10/33 unidades, equivalente al 30,3%.
El bloque de educación vocacional disminuyó en 3/5 unidades, equivalente al 60%.
Solo las escuelas secundarias especializadas, las escuelas internas étnicas y las escuelas de educación especializada mantienen las 20 escuelas originales.
En la conferencia de resumen del año escolar 2025-2026 celebrada el 22 de agosto, el vicepresidente del Comité Popular Provincial, Nguyen Khac Hieu, evaluó que el año escolar 2026-2027 juega un papel importante en el proceso de pasar de la estabilidad organizativa tras la fusión a la mejora de la calidad de todo el sistema.
Los líderes provinciales solicitaron al sector educativo y a las localidades que fortalezcan rápidamente el aparato, seleccionen funcionarios de gestión con suficiente capacidad y, al mismo tiempo, fortalezcan la gestión financiera, de activos, de tierras y organicen razonablemente escuelas, clases y puntos escolares.
Según el Sr. Nguyen Khac Hieu, el proceso de reorganización debe garantizar la equidad, mejorar la eficiencia de la gestión y el uso de los recursos, no crear lagunas de gestión, no perturbar las actividades ni afectar los derechos de aprendizaje de los estudiantes.
