Los profesores esperan pacientemente el dinero para las horas extras, las autoridades locales dirigen el manejo definitivo
Muchas localidades están asignando urgentemente presupuestos para pagar completamente el dinero de las horas extras para los maestros, que se ha acumulado durante muchos años. En Thanh Hoa, solo el distrito de Muong Lat (antiguo) tiene más de 46.000 horas de enseñanza que exceden los estándares que no se han pagado desde principios de 2024 hasta abril de 2025, causando indignación prolongada para el equipo de maestros. El Comité Popular Provincial ha solicitado a las comunas que revisen y utilicen el presupuesto asignado para pagar de manera completa y de acuerdo con las regulaciones.
No solo Thanh Hoa, la provincia de Dak Lak también se enfrenta a una situación de deuda de horas extras de los maestros que se prolonga durante muchos años. Toda la provincia tiene 38 comunas y distritos que no han pagado más de 38 mil millones de VND en horas extras desde el año escolar 2020-2021 hasta 2024-2025. El Departamento de Educación y Capacitación de Dak Lak solicita a las localidades que equilibren los fondos para pagar definitivamente, y al mismo tiempo recomienda agregar personal, superando la situación local de exceso y escasez de maestros.
A partir del 23 de septiembre de 2025, el régimen de pago de horas extras se aplicará de acuerdo con la Circular 21/2025/TT-BGDĐT, en sustitución de la antigua normativa. En consecuencia, cada profesor recibe un máximo de 200 horas extras/año escolar; el pago de horas extras se calcula al 150% del salario de una hora de enseñanza normal. La nueva normativa tiene como objetivo estandarizar el método de cálculo, garantizar los derechos de los profesores y la transparencia en el pago. Ver más...
IELTS solo se añade 1,5 puntos, los estudiantes dudan, los profesores apoyan
La propuesta del Ministerio de Educación y Formación de limitar la puntuación máxima del certificado IELTS a 1,5 puntos en la admisión universitaria está causando mucho debate. Muchos estudiantes y padres están preocupados porque han invertido mucho tiempo, esfuerzo y dinero en estudiar IELTS con la expectativa de tener prioridad para la admisión. Cuando la política cambia cerca del período de admisión, la ventaja de los certificados de idiomas extranjeros se reduce, lo que hace que no pocas familias se sientan presionadas y decepcionadas.
La propuesta del Ministerio de Educación y Formación de limitar la puntuación máxima del certificado IELTS a 1,5 puntos en la admisión universitaria está causando mucho debate. Muchos estudiantes y padres están preocupados porque han invertido mucho tiempo, esfuerzo y dinero en estudiar IELTS con la expectativa de tener prioridad para la admisión. Cuando la política cambia cerca del período de admisión, la ventaja de los certificados de idiomas extranjeros se reduce, lo que hace que no pocas familias se sientan presionadas y decepcionadas.
Los expertos en educación reconocen que el IELTS todavía aporta muchos beneficios si se estudia correctamente, ayudando a los estudiantes a desarrollar integralmente sus habilidades en inglés. Sin embargo, considerar el IELTS como un "pasaporte" obligatorio ha llevado a un aprendizaje forzado, un aprendizaje de moda, causando presión psicológica. Los profesores recomiendan que los estudiantes y los padres definan claramente el objetivo de estudiar el IELTS, construyan una base sólida de idiomas extranjeros, equilibren con el programa de estudios oficial y vean el IELTS como una herramienta de apoyo, no como el destino final. Ver más...
Caso del profesor que corrigió las notas: La escuela admite errores al ingresar datos
El Departamento de Educación y Formación de Thanh Hóa informó que ha recibido un informe explicativo de la Escuela Secundaria Tô Hiến Thành relacionado con la denuncia de que los profesores modificaron arbitrariamente las notas del examen del primer semestre del año escolar 2025-2026. Según la escuela, durante el proceso de introducción de notas en el libro de notas electrónico, se produjo un fenómeno de diferencia de aumento y disminución de notas en comparación con los resultados anunciados, lo que provocó que los padres y los alumnos se quejaran.
A través de la revisión, la escuela determinó que la reflexión tenía fundamento, pero los errores surgieron principalmente de errores técnicos y negligencia al ingresar datos. Algunos maestros ingresaron incorrectamente el orden de los estudiantes, no revisaron cuidadosamente los datos o encontraron dificultades en las operaciones de tecnología de la información. Después de descubrirlo, los maestros tomaron la iniciativa de ajustar y actualizar las calificaciones correctas para los estudiantes antes de que la escuela revisara y confirmara los resultados oficiales. Ver más...
